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文档简介

用除法解决问题教学设计 执教人：华端练 教学内容：第4243页的例3及相关内容。 教学目标： 1、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决些数量有关的实际问题。 2、将除法扩展到连续量之中去，深化学生对除法意义的理解。 3、继续经历解决问题的全过程，会从多余的信息中选择的效的信息，继续用图画的策略分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。教学重点：会选择有效的信息用除法解决（单价、数量、总价数量关系的）实际问题。教学难点：理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。教学准备：小黑板、口算卡片。教学方法：教师引导和学生主支参与相结合，让学生在说一说的过程中，自己掌握的基础上带动其它学生也能理解并掌握这一内容。教学过程：一、导入。1、口算。我用口算卡片出示，这里没有特别意义，只是长期坚持训练，是为了培养学生们的口算能力。2、提问：用除法解决问题我们学了几种模型： （1），求一个数里有几个几。 （2），把一个数平均分成几份，求每份是多少。2，导入，今天我们来研究用除法解决问题。（板书：用除法解决问题）2、 新课教学。 1、出示统计表（小黑板）物品玩具熊地球仪皮球玩具小车单价（元）689（1） 、请同学们观察统计表，你知道了什么？（2） 根据学生的口述，教师板书： 玩具熊6元一个，地球仪8元一个，皮球9元一个。2、 出示问题。 56元可以买几个地球仪？（让学生读一读） 提问：（1）、要解决这个问题，需要上面的哪条信息？（培养学生从多余的信息中选择有效信息的能力）（2） 、引导学生把信息和问题结合起来读一读。（地球仪一个8元，56元能买几个地球仪？）（3） 想一想，这是除法解决问题的哪种模型？（4） 列式解答。（5） 引导检验。 3、教学单价、数量、总价三者之间的数量关系。 4、做一做：想一想：如果24元买了6辆玩具小车，一辆多少钱？读一读，说一说是哪种模型？（把一个数平均分成几份，求每份是多少？）这道题是把什么平均分成几份？（把24元钱平均分成6份，求每份是多少钱？）学生列式解决，教师巡视，个别指导！集体订正：店堂生说一说这道题是知道了什么和什么，求什么？把数量关系写出来！5、 你还能提出哪些用除法解决的问题并能解答吗？ 让学生说一说，要求下生下去产把问题写下来。3、 练习：练习九：2和3，学生独立练习，集体订正。四，小结：今天学习了什么?用除法解决问题时，应该注意什么？（1） 认真读题，找出题中的信息和要求的问题。（2） 想一想是属于我们学过的哪种模型。（3） 列式计算，带上单位。（4） 检验计算结果并写出答语。5 作业布置 教材43页1、4、5 课堂练习相应习题。六、板书设计： 用除法解决问题物品玩具熊地球仪皮球玩具小车单价（元）689 玩具熊6元一个， 如果24元买了6辆玩具小车，？ 地球仪8元一个， 一辆多少钱 皮球9元一个。 24 6=4（元） 56
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