2019-2020年苏教版小学科学五年级下册《第五单元人体的“司令部”：4.精心保护我的大脑》教学设计.doc

2019-2020年苏教版小学科学五年级下册第五单元人体的“司令部”：4.精心保护我的大脑教学设计课程标准：意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。能认识到养成良好生活习惯的重要性。教学目的：l 过程与方法1、 能收集资料，研究保护大脑的方法。2、 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交流。l 科学知识1、知道保护大脑的方法。2、认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。l 情感态度与价值观1、体验到大脑在人体活动中的重要作用。2、意识到保护大脑的重要性。3、珍爱生命。学习成果：预计学生能够： 能收集资料，研究保护大脑的方法。知道保护大脑的方法。认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。学习成果评价概念发展层次1：不知道保护大脑的方法。层次2：知道保护大脑的方法。层次3：知道保护大脑的方法，能认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。探究能力： 层次1：不能收集资料，研究保护大脑的方法。层次2：能收集资料，研究保护大脑的方法。层次3：能收集资料，研究保护大脑的方法。并能对研究过程和结果进行评议，并与他人交流。教学材料：视频资料、相关图书教学步骤： 教学步骤互动性质 互动的目的二次备课集中话题1、复习：我们的大脑有什么作用？2、讨论：既然我们的脑有这么大的作用，那我们该怎样保护它呢？复习旧知，使学生意识到保护大脑的重要性探索和调查1、 学生分小组讨论。分组汇报、补充、评议。2、反思：在生活中，有没有不注意保护脑或者甚至伤害脑的事情？今后该怎么做呢？3、学生自由地看书。谈话：读了刚才的这段资料，你知道了些什么？有什么感觉或是想法？4、活动：听一段音乐 、做脑筋急转弯的游戏。 小结：刚才我们做的对于我们大脑的智力开发是大有益处的，平时我们也可以通过一些创作、一些智力题来开发我们的大脑，使得大脑更具有创造力。 能收集资料，研究保护大脑的方法。认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。能对研究过程和结果进行评议，并与他人交流。回顾和解释1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？2、 请各人给自己制定一个精心保护大脑的计划。3、 交流“我的保护大脑的计划”。4、小结：要说到做到。认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。教学反思：附送：2019-2020年苏教版小学科学四年级上册4.2怎样搭配食物教学设计课程标准：科学探究1.根据需要多渠道查阅资料。2.能用文字、图表等方式呈现证据，并作出合理的解释。科学知识1.了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。2.意识到个人对自身健康负有责任。情感、态度与价值观1.喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题改善生活。2.关心与科学有关的社会问题。教学目的：过程与方法1.作出自己一天饮食的“食物金字塔”。2.设计一天的食谱，并用食物卡片，模拟配制午餐。知识与技能1.知道如何科学搭配食物。情感、态度与价值观1.增进对自己健康负责任的意识，注意合理饮食，养成良好的饮食习惯。学习成果：1.认识食物金字塔，能合理搭配食物2.关心自己的饮食，能评价自己的饮食结构是否存在问题3.能运用金字塔食物原则进行实践活动学习成果评价：概念发展层次1：不清楚食物金字塔层次2：基本了解食物金字塔的原理 层次3：清楚认识食物金字塔的原理探究能力层次1：不能运用金字塔食物原则进行实践活动层次2：基本能运用金字塔食物原则进行实践活动 层次3：能运用金字塔食物原则进行实践活动教学材料:投影片咸食、甜食、肉类、油炸类食物为主的四份食物、纸餐盘或塑料盘，白卡纸、直尺、彩笔教学步骤：教学步骤互动性质师生互动目的集中话题1.我们知道不同的食物含有不同的营养物质，你能说一说吗？生：粮食类：鱼、肉、蛋、奶、豆类：油脂类：蔬菜、水果类：2.那你们看看这几份食物的搭配合理吗？生：讨论。都是甜的，糖类太多；脂肪、淀粉类太多；全是腌制类食品；全是油炸类食品。都不合理。引起学生对合理营养的关注，引出合理营养的话题探索和调查1.那怎么搭配才合理呢？生：先看金字塔图，介绍。2.你能根据这个图告诉我每天的食物应该怎样搭配，才能保证营养全面、均衡？生：小组内讨论、交流。3.你们每天的食物搭配合理吗？根据你的食物日记，作出你的食物金字塔。生：根据食物日记，画出自己的食物金字塔。4.你的食物金字塔有什么优点？有没有不合理的地方？应该怎样改进？ 生：讨论、修改自己的食物金字塔。5. 好，现在就让我们自己当一天家，来设计一天的食谱，在设计时要注意，比一比谁的设计最合理，又好吃，又省钱。生：设计食谱。认识食物金字塔，学习科学合理的搭配食物的方法反思和解释1.现在请大家利用食物卡片，配一顿有营养的午餐或晚餐。生：配餐并作出解释。2. 我们今天已经知道了怎样的饮食才是合理的，请你们回去以后，为你的家人设计出