(部编)人教语文2011课标版一年级下册《棉花姑娘》 (3).doc

棉花姑娘教学设计棉花姑娘选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。 二、教材分析： 1、教材内容：棉花姑娘是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。 2、教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。 3、教学目标： （1）认识“姑、娘”等7个生字。 （2）分角色朗读课文，读好请求的语气。（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。（4）培养学生的科学与人文素养。 三、设计理念： 1、以动画课件为背景： 课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。 2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第2-5自然段，培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。 3、注意培养学生的朗读、分角色朗读的能力，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。第一课时（一）导入新课： 1、出示棉花（课件），认识棉花。 （南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。） 2、 板书课题，认识认识生字“姑 ”“娘”，读好轻声。（“花”、“娘”） （二）课件出示童话故事，整体感知，激发学生的学习兴趣。（三）初读课文： 1、学生自由朗读课文。要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。 2 听录音读全文。 3、 同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，主发现最好的识字方法。（四）检查识记生字 1、出示生字课件，自读生字；边读边记。 2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。 3、说说这些字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。（五）指导写字 出示要写的字。 提示：指导书写“雪” “帮”。 观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。（六）学生临摹、练习。师巡视辅导。第二课时（一）导入新课： 1、上节课，我们初读了课文，认读了生字，下面，我想考考大家的眼力，当气球升上空中，看谁最快把它读出来。姑娘、斑点、盼望、啄木鸟、蚜虫、治病。齐读一遍。 2、这里有两个气球的颜色是一样的，谁能读出来，它们有什么特点？“蚜、姑、娘”字怎么记比较好？（形声字）（二）学习第一自然段： 1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，你们看，图上画了什么？（棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子）如果你是棉姑娘，你会怎样想？（学生自由发言）哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用“ ”划出，示句子，个别读、范读、齐读。 2、是啊，棉花姑娘生病了。是哪个坏蛋在她身上爬来爬去呢？请在第一自然段中圈出它的名字。（学生圈出：蚜虫）（三）学习25自然段 1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?示自学提示 下面请同学们以四人小组为单位自学25自然段，请各个小组选择自己喜欢的方式学习，如自由读、齐读、分角色朗读，对重点句反复读，感受棉花姑娘的语气。读完后，可以互相讨论。 2、汇报：棉花姑娘请哪些动物给它治病了？（学生回答，教师板动物图） 燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？板书：空中、树干、田里、 3、过渡：棉花姑娘的病这么重，到底是谁治好了棉花姑娘的病呢？对，只有七星瓢虫才会捉棉花田里的害虫。板书：棉花田里 示七星瓢虫图 书上是怎样介绍七星瓢虫的 ？ 现在，你就是七星瓢虫，你能够站出来介绍自己吗？ 四、紧扣上文，学习第自然段。 a棉花姑娘的病治好了。她的心情怎样呢？请自读第6自然段，用“一”画出棉花姑娘高兴的句子。 b棉花长得怎样？请你读一读有关的句子。（如碧绿碧绿、雪白雪白） c拓展练习： 碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花 _ _五、归纳总结，师生分角色朗读。今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。下面，我们来分角色朗读：同学们齐读旁白，找四人分别读其它角色的朗读。课后，请同学们自由组合，分角色扮演自己喜欢的小角色。 六、拓展延伸。 同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们快到资料城去认识我们的朋友。 七、打写小童话： 同学们认识了这么多人类的朋友，下面我们来看看（媒体示图）这些植物喜欢哪些益虫、益鸟，仿照课文，编写故事：树木先生苹果姑娘（也可以续编其它故事如禾苗姑娘、青菜姑娘）八、作业：自编自演棉花姑娘 板书设计