少年闰土教学设计.doc

17 少年闰土教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。3、学习课文描写人物外貌的方法，学习作者的表达方法。【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时。【课时安排】第二课时一、复习导入，衔接过度通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。我知道他是这样一个孩子：出示课件：出示课文第一幅插图，引导学生背诵第1自然段。从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？指名答。生：我觉得闰土这节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。二、研读课文，整体感知、同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。学生读课文，指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。师：“我”往常的朋友是哪些人啊？生：是和我一样的少爷。师：是啊，“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，课文中闰土向“我”讲了几件事？出示课件：请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？教师根据学生的回答来板书：雪地捕鸟海边拾贝瓜地刺猹潮汛看鱼、闰土讲了这四件事，读完之后你们有什么感受？举例谈谈自己的感受： 课件出示：阅读课文中所写的四件事，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话（语言）、外貌、动作来表现人物的特点的。小组可选择喜欢的方式来汇报，如：感情朗读、分角色朗读、做实验、表演、画画、唱歌 小组交流，师各组指导。、学生讨论后，交流汇报：、师引：课文向我们介绍了闰土心里的四件希奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事。）出示课件：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：等等。）师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？课件出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（）啊！、师引：为什么鲁迅会有如此复杂的感情？根据学生回答出示课件：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”你是怎样理解这句话的？出示课件：闰土在（海边）时，我正在（），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）。师引读，生接读：、小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！课件出示（图）。指名感情朗读最后一段（配乐）。三、教师总结，拓展延伸1、好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年鲁迅和闰土见面的情景