(部编)人教语文2011课标版一年级下册《一分钟》教学设计 (9).doc

人教版小学一年级语文下册第七单元一分钟授课教案教学目标：1、会认13个生字。会写“钟、元、洗”等7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步理解课文大意，激发学生学习管理时间的意识。学情分析：一年级的孩子，由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识，管理时间的意识也不强，所以，对于学习理解时间的重要性，难度较大。教学重点：在朗读中识字，读准字音。教学难点：会写7个字。理解时间的重要性。教学课时：2课时教学过程： 第一课时 教学过程教师活动学生活动设计意图导入一、激趣引入，展示课题。1、孩子们，你们知道一分钟有多长吗？（60秒）对，像这样，1、2、3、4、5、一下一下的数，数到60就是1分钟。2、现在我们做个游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）如果我把下课十分钟改成下课一分钟，你们开心吗？不开心为什么？（时间短）一分钟可以说很长，也可以说很短。3、今天我们来学习第16课，题目就是一分钟。学完以后相信你对一分钟会有更加深刻的认识。请看老师写课题。【出示课题：16、 一分钟】（板书课题：注意钟字是这节课不仅要会认还要会写的字，写的时候要注意左窄右宽，伸出你们的手跟老师一起写写这个字。）4、谁来读课题（钟：翘舌音后鼻音）、全班齐读。学生边听要求，边回答问题。学生按要求做游戏。学生伸出手跟老师一起写“钟”字生齐读课题。提问导入，激情引趣。通过做游戏，进一步感受一分钟的长与短。通过跟老师学写生字，让学生进一步认真、正确书写的好习惯。新授二、初读课文，理解插图，整体感知。1、【播放课文录音】边听边观察课文里的两幅插图，待会老师请同学来介绍介绍这两幅图。【出示问题1：第一幅插图的大意是什么？】课文也听完了谁来介绍第一幅插图，谁在做什么。【出示问题2：第二幅插图的大意是什么？】那么第二幅图呢？（大意：老师对元元说：“你迟到了20分钟。”。同学们都在看着元元。【出示问题3：用自己的话说一说课文讲了一件什么故事？说完整】（元元多睡了一分钟，却迟到了20分钟。）学生按要求，边听课文录音，边观察课文插图。学生根据所出示的问题，进行思考、汇报交流。通过听课文录音，观察课文插图，初步感知课文大意。三、小组合作，认读生字。1、这到底是怎么一回事呢，请同学们自己再读读课文，注意画出这节课的生字，多读几遍。2、要想读懂课文，首先就要读准字音，孩子们看看这些词，你能不能把它读准。3、【出示本课：生字】小老师带读。（要注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。还应注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。）4、总结识字规律，引导学生自主识字。（哪些字是自己已经认识的？说说你是用什么方法认识记住的？）(1)【出示熟字加偏旁识字：钟（中）、哈（合）、迟（尺）零、闹、叹、悔】(2)【出示猜谜语识字：“市场外边有大门”(闹)走了一尺远（迟）。】5、扩词训练。【出示：我会认】现在你能选其中的几个生字进行组词吗？学生自己读课文，画出这节课的生字，多读几遍。小老师带读。学生交流识字方法，认读、识记生字。学生进行组词练习。通过提出问题，进一步激发学生学习课文的欲望。提出读课文的要求，养成良好的读课文的习惯。通过多种学生，引导学生交流识字方法，巩固识记生字。 四、巩固识字，指导写字。【出示我会巩写的字】我们的生字不但要会认还要大家会写。现在跟老师一起来学习这节课要求我们会写的生字。1、写前把部件笔画看清楚。2、教师引导学生分析所写汉字的结构以及汉字在田字格中的占位。3、全班齐读生字，要求读得准确。4、引导学生给生字组词。5、教师范写，学生评说。 6、学生练写、展示交流。 学生观察所写生字的部件笔画、结构以及汉字在田字格中的占位。学生评说。学生描红，展示交流。通过引导学生观察所写生字的部件笔画、结构以及汉字在田字格中的占位，进一步让学生养成正确、规范地书写生字五、回归主题，总结升华。同学们，元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？下节课，我们继续学习。下面让我们在明日歌中，结束这节课。学生听歌曲。通过听明日歌，进一步激发学生珍惜时间。作业六、作业超市：1、认真书写本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）学生按照要求完成作业。通过多项作业，进一步巩固所学的知识。板书 遇到红灯 迟到二十分钟16 一分钟 汽车开了 走路上学这样的板书设计，进一步突出了重点，有效地归纳了学生所掌握的主要内容，让学生对主要内容一目了然。反思与评价：在这一节课上，我主要从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。我对自己的教学有如下反思：一、导入部分：为了让孩子们有兴趣地进入课文，我在教学时，设计了 “做游戏”的形式导入课文，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然的引入到课文的学习中去。进一步让孩子们具体地感受到了一分钟的长与短，以至受到珍惜时间的教育。从而使孩子们学习课文的兴趣更浓厚了。二、识字教学是：我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。到第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测。我再去检查、纠正就比较容易。而有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“叹气，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要读轻声，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。三、阅读教学：通过字词的教学，学生把字宝宝放入课文进行朗读。我又通过播放课文录音，让孩子们边听边观察课文里的两幅插图，然后提出问题，并相机板书，引导孩子们理解理解课文大意。这样，孩子们轻而易举地把故事的主要内容讲了出来，在轻松的学习下整体感知了整篇课文，对课文有了较为清晰的认识。四、写字教学：在这一环节中，我出示了第一自然段所要写得6个生字，让学生观摩每个生字。然后说一说哪几个生字比较难写，并进行了范写指导。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：1、评价语言不能含糊不清，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于低段学生很重要。2、在备课中要反复分析教材，