公开课《夏感[1].》教案设计.doc

13夏感教学设计增城中学七年级语文备课组执教者:郑丹丹【学习目标】知识与能力：有感情地朗读课文，积累字词。过程与方法：诵读品味，感受夏天的特点及文章的语言魅力。情感态度价值观：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。【教学重难点】1感受作者对夏天的赞美。2品评优美语句的含意和表达效果。【课前准备】1.熟读课文3遍2.完成课堂导学中夏感第一课时的14题。3.搜集关于夏天的古诗词。一、导入（诗歌竞猜）我们先来看一组诗，请同学说说诗中的季节,并且说出你是怎么判断的？（多媒体展示）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”春天。有春风。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”秋天，有霜。“ 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”冬天，雪花大如草席。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”秋天，有秋日。“客路青山外，行舟绿水前。”春天，有青山绿水。从这些诗中你有没有别的一些发现？没有夏天。历代文人写了很多春花秋月的诗词，却极少有夏的影子，作家梁衡也发现了这个问题，于是他就写了一篇有关夏天的散文夏感。二、自学检查：导学P37第13题1给下列加点的字注音。贮满（ zh ） 澹澹（ dn ） 芊芊（ qin ） 磅礴（ png ）（ b ） 黛色（ di ） 匍匐（ p ）（ f ）2 根据意思写出相应的词语。（1）草木茂盛 （）（2）统治 （）（3）春天开花，秋天结果 （）（4）闲适的情致（）（5）爬行（）（6）形容飞舞的姿态美好（）三、默读课文，整体感知1作者笔下的夏天有何特点？ 明确：紧张、热烈、急促2作者从哪几个方面描写夏天景致？明确：夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律3、面对夏天这些的景致,作者有着怎样的思想感情？明确：“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”-对夏天的热爱和赞美。四、研读课文1.指名学生朗读第二自然段，思考问题：（1）本段中哪个词紧扣住“热烈”？（2）写了夏天的哪些景观？（3）运用了什么写作手法？明确：沸腾 芊芊细草(视觉)、林带上的绿烟(视觉)、蝉(听觉)、太阳(视觉)、麦浪(视觉)、热风(触觉)、麦香(嗅觉) 对比,写出夏天的热烈。2.齐读第三自然段，学以致用：（1）为什么说夏天的色彩是金黄的？运用了什么写法？（2）这一段描写了夏天的哪些事物？写出夏天的什么特点？明确：夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的花色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季； 对比。 棉苗、高粱、玉米、瓜秧写出夏天旺盛生命力的特点。五、精读课文，感受语言有道是“一切景语皆情语”，请大家在文中找出你认为能表达作者赞美之情的句子，并从修辞手法方面进行赏析。（同桌合作交流）【教师示范】我认为用得好的句子是 山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。 它所采用的修辞手法是 拟人 这样写的好处在于 小草的勃发显示出夏天蓬勃的生命力。 六、积累古诗词通过这节课的学习，我们发现夏天也有它独特的美，虽然历代文人极少写夏季，但还是有人写出不少关于夏天的名句。下面请同学展示自己的搜集资料，看哪个组的同学备得最充分。田家少闲月，五月人倍忙。白居易观刈麦“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”李绅悯农小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里小池接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里晓出净慈林子方云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。白朴天净沙 夏七、小结这节课你学到什么？（学生自己为本节课作小结）参考答案：抓住景物特征进行描写；可通过多种感官感觉和修辞手法进行写景；热爱自然、热爱生活等。八、作业1. 仿照以下句式，请你结合课文或发挥想像，写一写“夏之色”或