一年级数学上第八单元.docVIP

第八单元 加法和减法单元内容：1、结合具体情景初步体会加、减法的含义，并用10以内的加减解决简单的实际问题2、能正确计算得数是10以内的加法和相应的减法3、按运算顺序计算连加、连减和加减混合运算单元目标：1、使学生结合具体情景体会加、减法的含义，并熟练掌握得数是10以内的加法和相应的减法。2、培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识、合作学习意识及实践操作能力，初步培养学生的思维能力、归纳能力和语言表达能力。单元重难点：1、理解和掌握加减法的基本含义。2、正确口算10以内的加减法。3、求加法算式中的未知加数。单元课时安排：19课时课题5以内的加法（第1课时）教学内容：教科书40-41页，5以内的加法。教学目的：知识与能力1、在实际情境中初步认识加法，理解加法的含义。2、在观察、操作实践活动中，体会问题情境和解决问题的全过程。掌握5以内的加法计算。过程与方法学生采用自主式与合作式相结合的方法进行学习。情感、态度与价值观培养语言表达能力和与人合作交流的意识，感受数学与生活的联系。教学重难点重点：让学生结合具体情境初步认识、理解加法的含义，并能正确进行计算。难点：理解加法的含义。教学准备：小棒。教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课。1、演示：老师左手拿1个气球，右手拿2个气球，再把它们合并起来。2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？3、问：合并后共有几个气球?你想知道用什方法计算吗？4、引出课题。二、体会情境，学习新知。1、教学例题先出示左图，:提问图上有几个小朋友？他们在干什么？再出示右图，提问：又来了几个小朋友？谁能完整地说出这两幅图的图意？根据图意，要求一共有多少个小朋友浇花，应该怎样算呢？小组讨论，指名回答。师：原来有3个小朋友，又“走来”2个小朋友，要求一共有多少个小朋友，就应该把“原来的3个”和“又来的2个”合并起来。引出“加号”，板书加法算式。3+2联系分与合的思想，依据3和2合起来是5，让学生算出得数是5。板书：3+2=5指导学生齐读算式，并说说算式中各数的含义。2、自主合作“试一试”直接出示情境图，让学生观察，同桌互说图意，再指名回答。根据图意，用什么方法算？怎样列式？板书：1+2=3齐读算式，并说说算式中各数的含义。小组讨论：为什么用加法算？1+2=3是怎样算出来的？再交流汇报师：要求一共有多少个小朋友，就要把1和2合并起来，所以要用加法计算，可提出算式，还可写成2+1=3三、巩固深化，应用新知1、“想想做做”第1题指导学生看图，说说每幅图的意思后填写算式，互相说一说每个算式中各数的含义。2、“想想做做”第2题学生独立操作后，指名向全班同学演示自己的摆法，并说出自己的想法。3、“想想做做”第3题：独立填数，互相检查。4、“想想做做”第4题：先说图意，再列式计算。5、“想想做做”第5题:读题，学生独立解答。四、总结今天，我们上了一节愉快的数学课，你能说说今天学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。五、作业“想想做做”P41第2、3、5题六、温馨提示：上学和放学路上注意安全课题5以内的减法（第2课时）教学内容：教科书42-43页，5以内的减法。教学目的：知识与能力1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2、在观察、操作实践中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。3、发展初步的语言表达能力和与人合作，交流的意识。过程与方法教师充分运用教具、学具进行教学，学生采用自主式和合作式相结合的方法进行学习。情感、态度与价值观通过本节课的教学，让学生在具体的情境中发现问题、提出问题、理解问题和解决问题。让学生体会生活用品与数学的联系，体验学习数学的乐趣，培养学生对数学的好奇心和求和欲，为后面的学习做好准备。教学重难点重点：理解减法的含义，学会减法的计算方法。难点：理解减法的含义。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、黑板演示：有3只小鸭子在游玩，后来有1只游走了，现在剩下2只小鸭子。2、师：小朋友，你能用3句话把刚刚看到的提一个数学问题吗？学生自由发表意见，教师指名回答。3、现在还剩下几只鸭子？你想知道用什么方法计算吗？请跟着蜜蜂姐姐一块儿去学习吧！二、体会情境，学习新知。教学例1引导看图师：请同学们仔细观察，图上的小朋友在干什么？根据这幅图，你能用1句话提出一个数学问题？小组讨论，汇报结果。根据图意，要用什么方法计算？怎样列式？学生回答，教师板书：52=3指导学生认识减号及算式的读法，并让学说说算式各部分在图中的意思。为什么用减法计算？52=3你是怎样算出来的？小组讨论后指名小组回答，教师小结：各组的想法都很好。我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从一个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？在计算时可以使用不用的算法，像联系分与合或者根据生活的经验来算都可以。教学“试一试”让学生独立观察，提出问题，在书上填写算式。学生填完算式后，提问有几种列式？为什么这样列式？三、巩固深化，应用新知。1.“想想做做”第1题。指导学生说说每幅图的意思后，再填算式。2“想想做做”第2、3、4题。学生独立完成,集体订正。3“想想做做”第5题。进行“找朋友”游戏；把算式及得数发给学生，让拿得数的小朋友站出来，然后拿算式的学生上去找朋友，找到得数就是找到了好朋友。6拓展练习=1=2四课堂总结。同学们这节课学得愉快吗？你有什么收获？五、作业“想想做做”P43第2、3、5题六、温馨提示：上学和放学路上注意安全课题有关0的加减法（第3课时）教学内容：书44-45页，0的加减法。教学目的：知识与能力1、经历动手实践、自主探索、合作的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。2、发展初步的动手、发散思维、分析比较和语言表达能力。3、感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。过程与方法教师充分运用教具、学具进行教学，学生采用自主式和合作式相结合的方法进行学习。情感、态度与价值观通过本节课的教学，让学生在具体的情境中发现问题、提出问题、理解问题和解决问题。让学生体会生活用品与数学的联系，体验学习数学的乐趣，培养学生对数学的好奇心和求和欲，为后面的学习做好准备。教学重难点重点：让学生通过实践、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。难点：认识的加、减法的计算规律。教学过程：一、故事导入，激发兴趣一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个为你们准备的午餐和晚餐。“小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个。小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃几个桃？二、主动探索，积极思考，操作学具。讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片代替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。学生摆好后，指名上黑板演示：没有了，用“0”表示1、教学例1。讲述：两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少？为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。2、教学例2。引导学生观察例2图。看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以505左边一盆开的朵数右边一盆一朵也没有两盆一共开的朵3、教学“想一想”讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。（出示03和30）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组讨论说说怎样想的，再填在课本上。教师巡视指导，指名板演。提问：03为什么等于3？4、小结。三、巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题。学生完成书上的填空后，小组检查订正。2、创设情境，发挥想象，培养求异思维。讲述：一天，小老鼠意外地捡到了4个土豆，可高兴啦。可是回家一看，口袋空空的。小朋友们，你们知道是怎么回事吗？请你们帮小老鼠算一算，它捡了几个土豆？掉了几个？还剩几个？分小组讨论，列算计算。如果小老鼠发现口袋破了，马上从原路回去把土豆全部捡起来，算算现在它有几个土豆？（分小组讨论，列出算式。）小老鼠把口袋补好了，土豆一个也掉不出来。你又能想到什么算式呢？3、“想想做做”第2题先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。4、“想想做做”第3题。讲述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。5、“想想做做”第4题（口答）。口答后引导比较：横着看发现什么？竖着看呢？出示口口0,0口口，口0口，口0口讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说一说。6、总结（略）四、作业“想想做做”P45第2、4、5题六、温馨提示：上学和放学路上注意安全课题练习五（第4课时）教学内容：书46-47页，5以内的加减法、0的加减法。教学目的：知识与能力1、在实际情境中初步认识加减法，理解加减法的含义。2、在观察、操作实践活动中，体会问题情境和解决问题的全过程。掌握5以内的加减法计算。3、发展初步的观察、比较、抽象、概括的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。过程与方法学生采用自主式与合作式相结合的方法进行学习。情感、态度与价值观培养语言表达能力和与人合作交流的意识，感受数学与生活的联系。教学重难点重点：熟练掌握5以内的加减法计算方法。难点：熟练掌握5以内的加减法计算方法。教学过程：一、谈话引入我们在上几节课中我们学习了什么知识？在这节课中我们就通过练习的方式来巩固所学的知识。二、习题巩固第1题让学生仔细观察图，说出图意，然后让学生单独回答。第2题 师说明题意，让学生在游戏中帮助小鸡找到它们的家，做对的给予奖励。第3题学生独立完成，集体订正。做题时要注意计算的正确，暂时还不宜提速度的要求。计算后，要了解学生都算对没有，即时帮助他们改错。第4题引导学生观察插图，启发他们提出不同的数学问题并解决。列出算式后要组织学生交流，对自己的算式作简单的解释，并交流算法。第5题 学生独立完成三、小结同学们，在这节课中你有什么收获？和同桌说一说！四、作业第46页2-3题上学和放学路上注意安全课题6、7的加法（第5课时）教学内容：书48-49页，6、7的加法。教学目的：知识与能力1、进一步理解加法的含义。2、通过在具体的情境中提出并解决问题，得出得数是6、7以内的计算方法。3、培养学生初步的语言表达能力和与人合作交流的意识。过程与方法在观察、思考、操作和讨论中，培养学生积极思考，独立探究的意识以及动手实践操作能力。情感、态度与价值观通过学习交流培养学生热爱大自然的意识。教学重难点重点：能正确计算得数是6、7的加法。难点：看一幅图列两个算式。教学过程：一、创设情境，激发兴趣有一天，美丽的智慧仙子来到山坡上看见一群小朋友来栽树，原来一年一度的植树节又到了。提问：你知道植树节是几月几日吗？你知道植树节的来由吗？（讲解，渗透环保意识）同学们，你们想不想知道有多少个小朋友来栽树呢？二、体会情境、学习新知1、教学例1出示情境图，引导学生看图根据实际问题想到不同的算式，并理解5+1=6、1+5=6这两个算式都是把1个小朋友和5个小朋友合起来。（用加法）分小组讨论为什么用加法计算？怎样列式？学生说出图意。（教师板书5+1=6、1+5=6）小结刚才各组讨论的想法都很好，现在我们己经知道了5个小朋友去劳动栽树，后来又来了一个小朋友，就是在原来的基础上再添几个应该用什么方法计算，在计算时根据什么来算？（生活经验）2、教学例2出示情境图引导学生看图，理解图意后，让学生讨论，图中的括号和问号是什么意思。（学生回答讨论的结果。）板书3+4=（）4+3=（）再让学生讨论这两个算式之间的联系。学生再回答，老师加以总结。三、巩固深化想想做做第一题 让学生摆学具的基础上，由看着算式算出得数，引导学生讨论每组算式的得数为什么相同,体会两道加法算式之间的联系。第三题独立思考，用连线的方法把它完成。第四题开火车形式把它完成。第五题分小组活动，巩固已学的加法，体会相应的加法算式之间的联系。第六题巩固得数是6的加法，看谁最能干，说的算式最多。四、总结今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说今天学会了什么吗？先跟同学说说再跟老师说说。五、作业第49页2、4题上学和放学路上注意安全 课题6、7减几（第6课时）教学内容：书50-51页，6、7减几。教学目的：知识与能力1、经历在个体的情境中提出解决总是的过程，得出6，7减几的方法。2、发展初步的观察、比较、抽象、概括的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。3、具有初步的自主探究的意识，愿意与别人积极合作学习。过程与方法 老师在教学过程中，以启发性的提问引导学生更开放地思考，学生采取独立探究和小组合作相结合的学习方式，实现算法多样化，拓展思维空间。情态、态度与价值观 通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与他人合作，从多角度去欣赏他人的优点和品质。教学重难点重点：看图列式，同一幅图可以列出两道不同算式。难点：理解图意，理解括号与问号。教学准备：卡片教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们，星期天到了，美丽的智慧仙子带我们去课外学习一些知识。其实，只要我们平时多观察，多留心一点，生活中，处处都有数学问题呢！不信，你瞧！让学生观察情境图。让学生说说图上的小朋友在干什么？根据这幅图，你能提出哪些数学问题？怎样解决？小组内讨论，交流各自的想法，小组汇报讨论结果。二、建立模式，深化理解1、同学们已经说出自己的想法，并且很多同学说得很合理，谁来说说图意。学生说图意：有6个人在植树，其中男同学有4人，女同学有几人？根据图意用什么方法计算？怎样列式？学生回答，老师板书：6-4=2让学生说出算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：1、为什么用减法计算？2、6-4=2是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。2、用同样的方法教学6-2=43、今天我们学习的这幅图，写了几道减法算式呢？（2道）那就是说同一幅图可以写出两道减法算式。请同学们分小组讨论，找出两道算式相同的地方和不同的地方（学生讨论）4、“试一试”第1题A、让学生看图，说图意，并列式。B、集体订正。三、应用拓展“想想、做做”第1题看图列式。让学生独立完成后，集体订正。第2题学生独立完成，集体订正。第3题找朋友游戏。“小鸟应回哪个家？”让学生把结果一栏的“小鸟”和“家”连起来。第4题用开火车形式进行，再让学生总结有什么规律。第6题妈妈买了7只风筝，他想把一部分送给姨妈，你们猜猜，妈妈是怎样分的呢？7-=.四、小结：同学们，这节课你有什么收获？五、作业第50-51页2、4、5题上学和放学路上注意安全课题练习六（第7课时）教学内容：书52-53页，7以内的加减法计算方法。教学目的：知识与能力1、通过练习熟练掌握7以内的加减法计算方法。2、发展初步的观察、比较、抽象、概括的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。过程与方法通过游戏和情境创设，让学生在游戏和情境中找到解决问题的方法。情感、态度与价值观让学生体验生活中处处有数学。教学重难点重点：熟练掌握7以内的加减法计算方法。难点：熟练掌握7以内的加减法计算方法。教学准备：卡片教学过程：一、谈话引入我们在以上几节课中我们学习了什么知识？在这节课中我们就通过练习的方式来巩固所学的知识。二、习题巩固第1题哪两张卡片上的数相加的数是5？得数是6、7？让学生在游戏中练习加、减法口算。要指导学生做数字卡片，在小组活动中练习。4+2=62+4=6第2题拿出两张卡片，用较大的数减较小的数。如：7和27-2=5第3题学生独立完成，集体订正。做题时要注意计算的正确，暂时还不宜提速度的要求。计算后，要了解学生都算对没有，即时帮助他们改错。第4题找同学玩游戏。把计算得数相同的鲨鱼和小乌龟用线连起来。第5、6题列出算式后要组织学生交流，对自己的算式作简单的解释，并交流算法。第7题先启发学生提出（1）（2）两个问题并解决，然后引导学生观察插图，启发他们提出不同的数学问题并解决。第8题A、让学生找出第一行各种形体排列的规律：“长方体-圆柱体-球-长方体-圆柱体-球”按这种次序重复，再说说图中的3个箱子里各是什么形状的物体。B、学生独立观察、思考、回答。三、小结同学们，在这节课中你有什么收获？和同桌说一说！四、作业第52-53页2、4、5题上学和放学路上注意安全课题和是8的加法与8减几（第8课时）教学内容：书54-55页，和是8的加法与8减几教学目的：知识与能力1、在前面一图两式的基础上，学会看一幅图能写出四道算式。2、使学生学会和是8的加法和相应的减法的计算。3、初步建立相应的加减法算式之间的联系。过程与方法老师充分运用教具进行教学，学生采用自主式、探究式和合作式的方法进行学习。情感、态度与价值观培养学生能从不同角度看问题和学生之间的合作精神。教学重难点重点：掌握和是8的加法和相应的减法的计算。难点：理解加减法算式之间的联系。教具准备：学具盒，卡片。教学过程：一、谈话引入，激发学习兴趣。小朋友们，你们会游泳吗？喜欢游泳吗？那么去游泳时要注意什么呢？这节课让智慧仙子带我们去游泳池参观好吗？二、自主探究，小组合作。1、出示课本情境图，让学生观察。说说图中小朋友们在干什么？（先让学生明确游泳的小朋友可以分为在水中和不在水中这两部分）2、根据这幅图列出两道加法算式。再想一想,这幅图还能不能列出减法算式呢？（同桌说说）根据学生回答，师出示算式。组织学生讨论、交流。看到四道算式，你想到什么？（四人小组讨论）。小结：看一幅图，不但能写出两道加法算式，还能写出两道减法算式。加减法之间是有联系的。三、深化理解。“试一试”，同桌说说图意，全班交流，然后独立写出四道算式，最后再让学生联系图意说说每道算式的具体含义。四、巩固练习。“想想做做”第1题先让学生独立完成，再组织交流。第2题拿出学具盒，同桌一起找朋友并说出算式。第3题先让学生独立完成，再全班订正。第4题用比赛形式练习，看谁做的又对又快？第5题四人为一小组，看哪组写的又对又多。（能把8的加法和减法全部写出的小组同学给以表扬奖励）。第6题先独立说出图意，再和同桌交流。五、总结。小朋友，今天智慧仙子带领我们来到游泳池边学习，开心吗？学习了什么内容呢？（揭示课题：和是8的加法和相应的减法）你学会了什么？先跟同学说说，再跟老师说说。六、作业第54-55页1、3、4题上学和放学路上注意安全课题和是9的加法和9减几（第9课时）教学内容：书56页，和是9的加法和9减几教学目的：知识与能力1、联系实际问题学习和是9的加法和9减几，理解加减法含义。2、能口算和是9的加法和相应的减法。3、通过动手操作，发展学生的观察、分析、抽象、概况能力。过程与方法 老师采取引导、启发式教学，学生采用合作式探讨和方法进行学习情感、态度与价值观通过小组合作学习，使学生初步具有自主探究的意识。教学重难点重点：理解9的加减法的含义；正确口算和是9的加法和相应的减法。难点：有序地写出和是9的加法和相应的减法。教学准备： 0-9数字卡片各2张。教学过程：一、借助游戏，激发兴趣。“同学们，今天，智慧爷爷要和你们一起做游戏，你们高兴吗？”智慧爷爷：“小朋友，我们一起来做猜数的游戏，猜对了，有奖品。请你们猜猜，我把9分成几和几？”教师根据学生的回答，把9的分成有序地填在智慧树上。二、动手操作，合作探究。“在刚才的游戏中，小朋友们都表现出色，智慧爷爷给每个的小朋友都奖励9个小红花。请你们听清楚他的要求。”智慧爷爷：“请你们把9个小红花分成两堆，说出4道算式。”“看看哪个小组的小朋友最聪明，分的方法最多。请组长把你们小组的想法填在卡片里。”分组操作，填写卡片，小组汇报结果。三、活动游戏，应用巩固。1、想想做做第1、2题。“智慧爷爷看到我们班的小朋友这么聪明，请小蜜蜂和小金鱼来与我们一起做游戏。”教师把分别0-9做成卡片和泡泡，发到学生手上。黑板贴出各5张蜜蜂采蜜图和金鱼吐泡图，进行找朋友游戏。2、想想做做第3题。把12道算式用卡片出示，指名回答3道，其他的知道答案就自己站起来说。3、想想做做第4题。此题为开放性的练习设计，可以帮助学生有条理地归纳和是9的加法和相应的减法。4、小游戏（小鸟应飞回哪个家？）智慧爷爷：“小朋友，你们这么聪明，一定要帮帮小鸟，看看他们应飞回哪个家。让学生主动帮助每只小鸟找自己的家，激发学生热爱鸟类，热爱大自然的情感。（介绍：“爱鸟日”。）四、课堂总结，揭示课题。“黑板上是我们动手动脑学会的知识，谁来说说，今天我们学会了什么？”五、激励评价。智慧爷爷：“小朋友，你们玩得高兴吗？最后，请小组里的每一个小朋友都说一道和是9的加法算式和对应的减法算式，说对了，就可以下课休息了。”六、作业第56页3、4题上学和放学路上注意安全课题练习七（第10课时）教学内容：书57-58页。教学目的：知识与能力1、使学生熟练掌握和是8、9的加法与相应的减法的计算。2、培养学生看图列式的能力和提高学生的计算能力。过程与方法老师采取引导、启发式教学，学生采用合作式探讨和方法进行学习情感、态度与价值观通过小组合作学习，使学生初步具有自主探究的意识，培养学生实践动手能力和体验与同伴间的合作。教学重难点教学重难点重点：计算和是8、9的加法和相应的减法。难点：看图列两道加法和两道减法算式。教学准备：数字卡片教学过程：一、游戏导入，激发兴趣。小朋友，现在我们来做一个开火车的游戏，好吗？小朋友来比赛，看哪一列火车开得又快又长，好不好？请小朋友准备好，要开始了。用第2题的练习作为开火车的题目，可变换题目的顺序或者增加相关的题目，让四列小火车比赛，看哪列小火车接得最长，跑得最快。胜利的小组给予奖励。二、习题巩固第1题（1）同学们，这一题要求我们编出和是8和9的加法算式以及8减几和9减几的算式，老师知道大家都很聪明，自己可以完成，现在请同学们拿出你们的卡片来摆一摆，同桌之间相互说一说自己摆的算式，能摆几种就摆几种，看谁摆的最多最好。（教师可下去巡视，检查对错，个别给予指导。）（2）指名学生说说他摆的算式，并集体进行订正。第3题从每个框框里，小蜜蜂各能拉出哪些卡片？A、学生在小组内说一说。B、小组内指明回答。第4题不计算，在得数比8小的算式后面画“”。学生独立完成，再集体订正。第5题让学生独立完成，组织交流，让学生说说图意，算式及列式时是怎么想的。4+5=9或5+4=9第6题先说题意，再列式计算。8-4=4第7题动脑筋：哪两堆积木可以拼成书中的图形？请连一连！学生通过动手搭一搭、连一连，在玩中学。三、课堂小结在这节课中你学会了什么？先跟同学说说，再跟老师说说。四、作业第57-58页2-4题上学和放学路上注意安全课题 得数是10的加法和相应的减法（第11课时）教学内容：书59-60页，得数是10的加法和相应的减法。教学目的：知识与能力1、学习并归纳有关10的所有加减法算式。2、培养学生分析归纳能力，加强小组合作交流的意识，感受数学与生活的联系。过程与方法老师采取引导、启发式教学，学生采用合作式探讨和方法进行学习情感、态度与价值观通过小组合作学习，使学生初步具有自主探究的意识，培养学生实践动手能力和体验与同伴间的合作。教学重难点重点：正确计算10的加法及其相应的减法。难点：整理归纳出得数是10的所有加法算式及相应的减法算式。教学准备：算式卡片教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣，引入新课。同学们上体育课都做些什么活动？你平时自己最喜欢做哪些运动或是活动？（学生自由发表意见）接下来老师带大家到足球场看一看，那里正在进行激烈的比赛。A、仔细观察图画，说一说图里有些什么人？一共有多少个人？他们在干什么？(分四人小组讨论，再请几个学生说一说，在理解图意的基础上建立数图的联系)。B、同学们说得非常好，谁能根据图画列出两个加法算式？再根据你所列的加法算式列两个减法算式。请大家试一试。C、指名说一说，你是怎么想，怎么列式子的？板书：6+4104+61010-6410-46请学生说清楚式子中的4、6、10分别表示什么？两个加法算式和两个减法算式之间有什么联系？二、动手动脑，加深印象同学们刚才的表现非常棒。现在我们也要来进行一次比赛。请每个同学拿出10个小花片，四人小组分工合作，一个负责抛花片，其他三个同学记录，根据每次抛的结果写出相应的加减法算式，比一比哪个小组写的又多又快又正确。请每个小组派一个同学来汇报你们合作的结果。老师最后把得数是10的加法算式和相应的减法算式有序的整理写在黑板上，并表扬做得好的小组。三、想想做做，巩固联系。第1题：做游戏，找朋友。老师拿出一张卡片，学生就要找出能与该数字凑成10的数字卡片并说出相应的加减法算式。老师可以根据学生举卡片的情况检查学生掌握的情况，适时作出辅导。第2题：同桌同学合作完成。一个人报算式一个人说答案。再调换角色做一遍。第3题：每个学生独立完成，开火车校对答案。第4题：比一比，看谁说得多。引导学生学会有条理地总结、归纳有关10的加法及10减几。第5题：6+3=9第6题：10-3=7四、小结通过这节课的学，我们认识六对好朋友，你们能不能把他们找出来：0和101和92和83和74和65和5这些都是能凑成10的好朋友。五、作业第60第2-4题上学和放学路上注意安全课题用括线表示的实际问题（第12课时）教学内容：书61页，用括线表示的实际问题。教学目的：知识与能力1、了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现实际问题结构，会用加减法计算解决问题。2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，培养符号感。3、经一步发展学生的思维能力和语言表达能力。过程与方法老师采取引导、启发式教学，学生采用合作式探讨和方法进行学习情感、态度与价值观通过小组合作学习，使学生初步具有自主探究的意识，培养学生实践动手能力和体验与同伴间的合作。教学重难点重点：了解用括线和问号呈现问题的机构，会用加减法计算。难点：会用加减法解决括线和问号呈现的问题。教具准备：小卡片。教学过程：一、谈话导入在学习“比一比”的时候，先比较那根绳子长，再比较那个小朋友高，你们还记得是用什么符号来表示那根绳子长，哪个人高的吗？（指名回答）用“”表示比较结果，比用文字写出来，例如“这根绳子长”“这个小朋友长得高”，那种方法更简单？是用符号表示，既简单又明确，所以数学这门学科经常使用符号。这节课我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。二、新授1、例题1出示苹果图。提问：从这幅图上你知道了什么？（左边有3个苹果，右边有5个苹果）你能提出一个加法计算的问题吗？板书学生问题：书写：左边和右边的苹果一共有多少个？用符号表示这个问题。比较和这两种表示问题的方法的繁简。小结：用了一个括线和一个问号，就能把刚才的那句话的意思表示的很清楚。符号的用法方便，用处真大！提问：如何列式？（指名回答，板书）2、教学“试一试”（1）、出示题目（包括括线和问号）。（2）、提问：在这道题例，括线表示什么意思？括线下面的“10个”表示什么？“？”表示什么？（指名回答）（3）、提问：你会列式计算吗？（4）、学生回答，教师板书。三、习题巩固“想想做做”第1、2题学生独立在书上列式计算。指名说算式，集体订正。提问：右边一题有哪两个已知条件？要我们解决什么问题？你为什么要用加法计算？（同桌交流后指名回答）第3题给学生读题，提问：题中有哪两个已知条件？你是怎么知道的？要我们解决什么问题？指名回答。请学生列式计算，集体订正。第4题学生独立完成，集体订正。四、小结五、作业第-61第2-题上学和放学路上注意安全：课题 求未知加数（第13课时）教学内容：书62页，求未知加数。教学目的：知识与能力1、通过动手实践、自主探索、交流，得出求未知加数的方法。2、体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。3、发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。过程与方法教师充分运用教具，采用引导、启发式的教学方法进行教学；学生结合学具和情境图，合作交流学习。情感、态度与价值观 通过小组合作交流，使学生学会倾听和采纳他人的意见，善于与他人合作，从多角度欣赏他人的优点，树立学好数学的信心。教学重难点重点：让学生通过独立探索，小组合作掌握“求未知加数”的方法。难点：掌握“求未知加数”的方法。教具准备：数字卡、算式卡教学过程： 一、复习10的组成二、创设情景，激发兴趣讲述：同学们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢？边讲述，边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。三、观察探索，积极思维1、出示情景图，学生仔细观察先让学生看清盒子里如果放满就是10个苹果已经放了几个？再放几个就是10个。板书：8+（）=10。揭题：（）里为什么没有数？（因为2个格子里没有苹果，是空着的。）今天我们研究的问题就是怎样才能把（）里的数填上。（板书课题：求未知加数）2、动手摆学具，独立思考，发现（）里可填2。3、小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道（）里应该填2？然后向大家汇报讨论情况。4、板书：因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。8和2合成10，所以8+（2）=1010-8=2，（）里填2。小结：从小组汇报的情况看，求未知加数的方法很多，这是大家讨论交流的成功之处，祝贺你们。四、应用扩展独立完成6+（）=10“想想做做”第1题信鸽送信。讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法把信鸽送到邮局，愿不愿意？请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。（1）、在书上完成，小组学生互相检查。（2）、评价：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好事告诉了小白兔。你们瞧，小白兔为了奖励大家，正背着篓子给大家拔萝卜呢！.3、学生独立完成，集体订正。4、（1）示课件“小白兔拔萝卜”，让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会口+口=10这个简单的数学模型。鼓励拔得慢的小组不要灰心，以后继续努力，不要互相责怪。（2）再增加两组这种类型的练习。5、“找朋友”。（方法：4个学生持得数卡片，4个学生持算式卡片，边唱边找，手拉手成好朋友）6、先复习比大小的方法。再问学生4+57能直接比较大小吗？为什么？请大家做在书上。集体评讲。五、总结点拨今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听好吗？六、作业第-63页第2题上学和放学路上注意安全课题练习八（第14课时）教学内容：书64-65页。教学目的：知识与能力1、通过练习巩固10以内的所有加减法。2、通过习题巩固用括线表示的实际问题的方法。3、通过习题巩固求解未知加数的方法。过程与方法教师充分运用教具，采用引导、启发式的教学方法进行教学；学生结合学具和情境图，合作交流学习。情感、态度与价值观 通过小组合作交流，使学生学会倾听和采纳他人的意见，善于与他人合作，从多角度欣赏他人的优点，树立学好数学的信心。教学重难点重点：熟练进行10以内的加减法计算，能看图列式。难点：读解题意，正确列式。教具准备：数学小卡片。教学过程：一、游戏导入小朋友，现在我们来做一个开火车的游戏，好吗？小朋友来比赛，看哪一列火车开得又快又长，好不好？请小朋友准备好，要开始了。用第3题的练习作为开火车的题目，可变换题目的顺序或者增加相关的题目，让四列小火车比赛，看哪列小火车接得最长，跑得最快。胜利的小组给予奖励。二、习题解答第1题（出示图）通过一图四式，帮助学生理解加法和减法的含义，体会加减法的联系。7+3=103+7=1010-3=710-7=3第2题小蜜蜂采花粉：让学生先口算，再把算式和相应的花用线连一连。第4题在圈里填上“”“7579-45式与数的比较大小是第一次出现，它以数与数的大小比较为基础，所以题中用上、下两式为一组对照出现，既降低了难度，又教给了方法。第5题此题为用括线表示的实际问题，要求学生独立完成后，组织交流。让学生说说图意、算式以及列式时是怎么想的。第6题让学生通过10减几的过程中，进一步感知采走的越多，剩下的越少。第7题让学生先与同桌说说括号里填几，是怎么想的，然后再独立完成，可以适当增加这类的口算练习，为学习“凑十加”打好基础。小结：在今天的课堂中你掌握了哪些知识？六、作业第-65页第2、-5题上学和放学路上注意安全课题连加连减（第15课时）教学内容：书66-67页连加连减的计算。教学目的：知识与能力 1、结合具体情景，使学生初步理解连加、连减的含义。2、让学生联系实际情况体会和认识运算顺序，学会计算。过程与方法1、结合具体情境，通过观察、思考、讨论等活动达到学习目的。2、培养学生找出知识之间的联系，运用所学的知识面解决问题的能力。情感、态度与价值观让学生开展讨论，寻找生活中要用到连加、连减的例子，培养学生的思维能力、语言表达能力和解决实际问题的能力。教学重难点重点：掌握连加、连减的计算方法。难点：理解中间得数的意义，在计算中记住中间得数。教具准备：数学小棒教学过程：一、谈话引入，进入情景小朋友，今天智慧仙子早早地来到了我们教室，她要跟我们说什么呢？智慧仙子：小朋友，这一节课我们去农家乐园逛一逛，顺便摘些新鲜的蔬菜回家。现在请跟我出发吧！二、深入情境，展开新课（一）、去南瓜园，理解连加1.看一看。引导学生仔细观察。2.说一说。先每个学生自己小声说一说运南瓜的过程，指名说一说。3.找一找。你发现了吗？在运南瓜的过程中出现了哪些数字？（板书：421）4.想一想。要算一共运来多少个南瓜用什么方法来算？为什么用加法？在这个算式中为什么用到两个“”？（根据学生回答，在三个数字中补充两个加号。）5.认一认。领着学生读算式：4+2+1告诉学生，像这样的算式我们叫它“连加算式”。6.议一议。分小组讨论：这道题怎样计算？跟以前的加法算式有什么不同？小组派代表讨论结果，大家评一评谁说得最完整最好。老师把板书补充完整。指导学生完整叙述计算过程。7.做一做。“想想做做”第1题的连加题，完成填空。（二）、去丝瓜园，理解连减。1.引导学生仔细观察。2.分4人小组讨论、合作，完成以下要求：（1）完整描述图意。（2）讨论算法，列出算式。（3）完整叙述计算过程。3.小组选派代表，汇报讨论的3个问题，鼓励其它组补充。4.师完成板书：831=4（提问：式中为什么用“8”去减？）5.像这样的算式我们可以叫它什么算式？（板书：连减）6、“想想做做”第一题的第2小题。三、联系实际，拓展思维1.老师：小朋友，丰收的农家乐园里包含着很多的数学知识，其实只要我们仔细观察，勤于思考，会发现生活中处处有数学。2.谁能把自己在生活中用到连加连减的事情告诉大家呢？四、阶梯练习，提高能力1、想想做做第2、3题。.先让学生根据自己的观察，自由说说图的意思，再独立完成填空。师巡视，只要学生做出符合图意的解释就行。.做完后，4人小组互相看看，发现有不同的填法互相说说理由。2.想想做做第4、5、6题。五、总结评价六、作业第-67页第3、-5题上学和放学路上注意安全课题加减混合（第16课时）教学内容：书68-69页，加减混合计算。教学目的：知识与能力1、通过教学使学生初步理解加减混合运算的意义，能比较熟练地进行10以内的加减混合运算。2、培养学生观察能力，使学生感受到数学与生活的密切联系。过程与方法教师充分运用教具，采用引导、启发式的教学方法进行教学；学生结合学具和情境图，合作交流学习。情感、态度与价值观通过练习，培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯。教学重难点重点：使学生较熟地进行10以内的加减混合运算。难点：培养学生用自己的语言描述出图意及初步培养学生估算能力。教具准备：数学小卡片教学过程：一、创设情境,提出问题：小朋友们，今天花仙子姐姐要带你们坐公共汽车去做几件非常有意义的事情，高兴吗？1、一辆公共汽车开来了，车上原来有6人，这时光明站到了，先从车上下来1个人，又下来2人，看到刚才下车的情景，求车上现在有多少人，会列式吗？同桌讨论回答，师板书： 6-1-2，并让生口述答案。2、汽车继续向前开，车上3个人，3路口站到了，先上来3人，又匆忙跑上来1个人，同学们，看到刚才上车的情景，你能提出哪些问题？要求车上现在有多少人，你会列式吗？同桌讨论并回答，师板书：3+3+1，并让学生口述答案。3、汽车继续前进，这时车上有7人，马上到罗芳站了，先从车后门下来2个人，又从前门上来3个人，同学们看到上下车的情景，谁能完整地口述题意，（可以引导学生用原有下来又上来）简练地说说。想：要求车上现在有多少人，你会列式吗？小组讨论并汇报答案，老师板书：7-2+3师：仔细观察比较，第3个算式与前两个算式有什么不同？学生汇报：前2个是连加或连减，第3个式里既有加法又有减法。师：同学们观察得真仔细，我们把这种算式叫做加减混合，这就是今天要学的新知识。板书课题：加减混合二、自主探索，领悟算法。1、小组讨论，如何计算72+3？小组汇报：先算什么，再算什么，师画出横线表示。2、试一试：师：小朋友们计算得很认真，花仙子姐姐非常高兴，她要带你们去植树啦！请看“想想做做”第1题，能用自己喜欢的方法来计算？让学生仔细观察图片，把2幅图的意思连起来说一说后，再列式计算，同桌交流。三、巩固应用，深化拓展。（想想做做）第2题：让学生结合图意先说52是什么意思，再连贯地说说图意，填方框，并说为什么，最后让学生说说怎样算出最后结果的。（可以对学生进行一次爱劳动教育。）第3题：组织学生同桌交流，每题先算什么，再算什么，做完互相检查。第4题：找朋友，一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的跳到一起。第5题：可以让学生列出连加、连减或加减混合的算式，并在小组内交流，说说自己的想法，比比谁想到的算式多。四、总结评价，点拨学法：想一想，这节课我们有什么收获？你怎样学到的？五、作业第-69页第2、-4题上学和放学路上注意安全课题练习九（第17课时）教学内容：书70页。教学目的：知识与能力1、通过习题巩固所学连加、连减的知识。2、通过习题巩固所学的加减混合的知识。3、在解决问题的过程中让学生认识到生活中处处有数学。过程与方法教师充分运用教具，采用引导、启发式的教学方