112011学年度高石桥教育教学工作总结.doc

2009学年度高石桥教育教学工作总结本学期的工作临近尾声，下面把我校教育教学工作总结如下：一、德育工作： 为深入贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，我校继续本着以科研课题为依托，以体验教育活动为基本途径的工作思路，深化少先队教育工作。（一）、以课题研究的形式深化德育教育主题：9月我校参加了花乡教委 “升旗活动育德过程的研究”的课题研究，根据课题研究进程，初步对我校升旗活动的教育内容、教育形式及学生中存在的问题进行了诊断，在此基础上制定了我校的德育研究课题利用升旗活动，开展礼仪教育，提高德育教育的实效性研究。第一学期我们发现学生有了许多的转变：参与的热情高了，升旗讲话的形式变了，打破了原有的形式。及时调整教育主题第二学期, 随着课题的深入,我们感觉到已有的教育活动,开始虽受到学生的喜爱，但是一段时间过后，教育效果仍不能持久的产生影响。学生的行为和认识仍停留在原点，新的模式化正在悄悄的代替旧有的形式化；另外，从教育内容上看，我们在德育资源的挖掘上还有欠缺。形式单一的问题展现在我们每一位教师面前。经过分析我们发现：学生的行为多停留在认识层面,是因为他们只是用旁观者的态度而非真正走进情境，或者说不能进行角色互换，多数情况下不能与台上同学产生情感共鸣；同学们的精心表演，未能引起学生积极的兴趣和情感的互动，没有触及到学生内心的情感体验， 1、重新规划、调整课题方案 ，梳理教育主线。通过几次升旗活动的成功，我们重新定位了课题方案。课题利用升旗活动，开展礼仪教育，提高德育教育的实效性研究，将“责任-责任意识-责任感”的教育纳入到我校育德的过程中来，让每一个学生都能在这个教育环境里健康地成长。本学期学校在原有课题思想的基础上，对全校学生作如下的教育，做到边实践边研究，形成研究系列：我了解-自己的责任；、我努力-对他人付出；*、我骄傲-为集体增光；*、我付出-对家庭负责；*我自豪-做国家主人等教育活动。2、工作中的收获与思考：1）、学校的升旗仪式是另一个教育阵地。2）、让“国旗下讲话”走进每一个学生的心灵。 3、教师要有一双发现的眼睛。在实践活动的实施过程里，教师要注意把握生成性资源。鼓励学生把活动中形成的新问题引向深入，为他们提供有力的帮助，使学生心灵上得到了满足，从而获得了一种新的体验。4、家、校、社会教育要由粗放型向细致性转化。社会是学校教育的延伸，要将孩子们融入社会，将责任意识培植于孩子们的心中。这就需要学校向家长开放，向家长群体开放，向家长的教育智慧开放。教育是三维的，只有学校、家庭、社会三位一体，才能使孩子得到长足的发展。升旗活动和学校的办学理念相结合，与学校的重点工作相结合；与校本课程开发相结合，与学生的学业成绩相结合，与家庭教育相结合等本学期各年级开展了结合本中队主题的教育活动，并在国旗下展示。如：六2中队的诚信伴我成长 ；五1中队的节约升旗仪式讲话 ；五2中队的爱之花常开；六1中队的教师节升旗仪式； 六3中队的学会宽容，学会理解；四年级各中队的的系列感恩教育活动等都搞的有声有色。 3、深化“责任教育”专题在后续教育活动中，我们将引领学生道德水平的提升，引发教师深入地思考。基于学生育德过程的特点，我们尽力协调并发挥好道德教育过程中存在着的教师和学生这两个主体的主体性。教师主体性发挥的出发点和最终目标永远都是学生主体性的发挥，但是学生的道德建构所需要的价值环境需要教师去精心组织和安排。经过研究我们得出一个结论：升旗活动是一种常规性工作，升旗活动的育德存在于前、中、后各个环节中，存在于各个环节的时时、事事中，只有当升旗活动在唤醒、激励、引领学生道德发展与提升时，升旗活动才会成为真正的德育资源，升旗活动的育德才能真正的成为可能。（二）、开展体验教育活动，拓宽少先队工作的思路针对教育目标开展多样教育活动，让队员在体验活动中得到教育， 本学期学校广泛了开展体验教育活动。如：图书交易活动、倒背书包活动、班队活动的展示、礼仪问卷、道德之星的评比、队知识的讲座、新队员的发展、绿色环保活动、科技活动月等等。广泛开展体验教育活动，让队员们在体验中得到教育，体验到快乐，在体验中得到锻炼，在体验中得到成长。充分挖掘队员潜能，培养创新精神，这正是少先队教育之所在。正是课题思想的引领下，我们也有了许多收获：我们的教育理念要放在实践的沃土中才能生长；教师的负有责任的主体活动意识，要根植于学生；学生积极的参与，热情的互动，要不断的激发。我校将沿着这条道路不断的实践与创新。二、教学工作：本学期，我校在教学上以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实我校的教学常规，落实课堂教学改革的方法与措施，努力抓好教学监控，全面推进素质教育，提高我校的教学质量。加强学习，转变教育观念一直以来，我校不仅要求教师学习与自己专业相关的理论书籍，还要博览群书，提高个人修养，让文化浸润每个心灵。学校要求每位教师一学期最少读一本书，将书中的精华内化为自己的行为，指导自己的生活和教学，为学生提供全方位的知识系统，不仅要教会学生相应的知识体系，更重要的是培养学生学做真人，具有良好的行为习惯和道德品行。加强校本培训，不断提高教师素质1、提高教师队伍的业务水平是提高学校教学质量的关键。本学期我们在对前面教学总结反思的基础上，以教研组教研作为我校教学诊断的主要途径，以“一课三上”为主要形式，强调教师间的合作，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长过程。并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的教学问题。针对自己的实际状况，教研组中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了自我反思能力，自觉调整教与学的行为，达到提高课堂教学效能的目标。2、为了推进我校教学现代化进程，改革教学方法与手段，提高教学质量， 11月开展了优秀多媒体课件展示评比活动。此次活动针对课件评选范围、参评条件、上报材料的要求、文档资料的内容都作了详细的说明。并且每一位专任教师既是评委又是参评者，学校明确提出了课件评比的标准，从教育性、科学性、技术性、艺术性、实用性等方面提出了具体的要求，尤其重在课件设计的教育性和实用性。 11月底，全校教师利用业务学习时间一起欣赏了所有参评者的课件，聆听了每位课件设计者的设计意图。通过此次活动的开展，教师们使用多媒体课件的意识加强了，制作能力相应得到了提高，也使学校多媒体教学课件资源库得到充实。依托专家引领，落实课堂教学改革 我们每位教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，这学期我们幸运的请到了北京市特级教师、丰台分院五年级语文教研员张增甫老师、四年级数学教研员张胜荣老师、六年级教研员孙建老师亲自到我校指导教师备课，课后与我们一起研课、评课，全体分别得到了教研员的亲自指导，并在一定范围内上了区级公开课和校内研讨课，使我们在语文课上：如何训练并落实学生的朗读能力、如何培养学生的画批、不动笔墨不读书的能力，如何挖掘文本、突出重点，体现学法等方面，数学课：如何激发学生主动积极地参与学习的全过程，力戒传统教学中烦琐的分析和教条的死记，引导学生从生活实际入手学习数学，多角度分析问题，关注过程，让学生获得亲身体验，逐步提高解决问题的能力等方面都有了一些思考与研究。学校各教研组在组长带领下，凭借专家的引领，凭借教材，紧扣新的课程标准及我校课堂教学改革的要求，认真开展校本教研活动。老师们不仅作了精心的准备，而且有的课为了追求精美，连上3次，组长、组员也全程听课，课后一起与教学干部研究商量；为了让新教师、新任教这一年级工作的教师和有做课任务的教师熟悉教材和学生，上出自己的风格和水平，我们反复听课、研课，组长为了让组员提高得更快，主动上引路课，组员再模仿着组长的课型，创造性地讲好自己的课或组内分工。这些都使我们欣慰地感受到我校的课堂教学改革取得了一定的进展。狠抓教学常规工作，重在实效1、坚持语文查字典、阅读文能力检测和数学口计算检测及英语的百词能力检测，这是近年来我校一直所坚持的。每一单项一学期保证二次，分别在学期中和学期末进行。通过这项检测活动，学生的单项能力训练不断加强，学生的综合能力也在不断提高。2、增加抽测，加强对日常教学工作的监控为了更好地了解教师的教学情况和学生的学习情况，学校于11月初安排了语文、数学的期中抽测工作。学校根据教材和小教研的要求拟定了试卷。抽测过程严格按考务工作要求进行。检测后不仅教师要对学生的试卷进行细致的分析、找出问题外，学校还要求全校教师针对教学中存在的问题，认真上好试卷分析课，及时给学生补漏。（五）以科研为依托，带动教师的研究热情本学期科研工作取得了一定的工作效果。开学初多位教师参加了第十一届科研成果评选并获奖。本学期又将原课题开展形成性评价，获取信息，加强指导，提高小学生口语交际能力的研究，根据专家意见及学校考虑，更改为倾听、表达、积累在教师指导下提高小学生口语交际能力的研究作为新一轮课题进行申报，进行后续研究。学校首先在校园网上发布了“关于学生口语交际能力现状”的调查问卷，有许多语文学科教师参加了问卷的填写，学校于12月11日下午召开了部分教师的座谈会，针对问题进行了细致认真的讨论，形成了学校新一轮课题方案的调查结果的分析。我们将研究重点放在如何提高小学生的口语交际能力上来，重新调整了课题研究的方向和重点，拟从以下几个方面着手：（1）语文教师在语文课上、口语交际课上有意识地加强对学生语言表达能力的指导和培养。从指导学生学会倾听、积累、再去表达三个方面进行培养，使学生能说、想说、会说、说好。（2）其他各学科教师都要创设利