狮子、猴子和房子教学设计.docx

听说活动狮子、猴子和房子学习目标：1、 听录音，说说狮子、猴子和房子之间发生了一个怎样的故事。2、 看图演一演，展开想象把人物“怎么想、怎么说、怎么做”讲清楚，并续编一个狮子、猴子和房子之间发生的故事。3、 进一步养成良好的听、说习惯。教学准备：1、多媒体准备：课件、图片、故事录音2、教具准备：狮子、猴子的头饰；学生每人一套房子、圆桌和大树的图片。教学过程一、游戏导入，揭示课题。1.做“copy不走样”的游戏。要求：记得牢，说得对。内容：狮子、猴子、圆桌; 大狮子、小猴子、石头圆桌； 威武的大狮子、聪明的小猴子、两张石头圆桌。2.板书课题，重点提示：猴，注意右边不是“候”，中间没有一竖。3.指导读课题，注意：“子”是轻声；题目中的标点符号要适当停顿。【说明：游戏中所说的词语都是故事必须要说到的人物和用具，在试教中发现“狮子”的读音、“两张石头圆桌”中的数量词学生容易出错，所以开头设计此游戏，这样既能在游戏中纠正字音，为后面的教学解决困难，又能激发学生学习兴趣。】二、听录音，了解故事主要内容。1.听故事录音，边听边记，听完后完成填空。出示：狮子看见猴子住在漂亮的房子里，他想用_的方法 猴子的房子。结果_。【说明：此练习目的是培养学生仔细听的习惯。通过填空，给予学生一定的“扶手”，让学生了解故事的主要内容。】2.交流故事并板书。三、仔细看图，把故事说清楚。1.学说“怎么想”。出示：狮子看见猴子住在漂亮的房子里，心想： 2.交流并板书。3.交流“怎么说”。（1）狮子想得到猴子的房子，于是他来到猴子家，会对猴子怎么说？听狮子和猴子的对话录音。指名交流。（2）指导学生根据提示将狮子“怎么想、怎么说”连起来说。出示：狮子看见猴子住在漂亮的房子里，心想： 。于是，他来到猴子家，对猴子说：“ 。”猴子眼珠子一转，说：“ 。”狮子指着前面的大树说：“ 。”（3）学说“比赛规则”。 老师示范说。 学着老师的样子，边摆学具边说。 指名交流并上台表演。【说明：听是说的基础,会听,听懂了,才能会说。培养学生听话能力重在培养学生对句子的理解能力。说清比赛规则是故事的难点，学生往往记不住“怎么搬”，也就是“我们每人搬一张”。因此，在这里，老师先摆图示范说，再让学生跟老师边摆学具边说，这样两次听、说下来，降低了学生理解的难度，自然也就能说好了。】【说明：这一说话练习为后面讲整个故事做好铺垫。】4.看看图片，演一演，学说狮子和猴子怎么做的？（1）看图，指名分别交流狮子和猴子怎么搬圆桌的。（2）指名看图连起来说。【说明：狮子、猴子搬圆桌的过程在课文录音中并不是很详细，于是，教师让学生仔细看图观察狮子、猴子的动作，用上准确的动词，把他们怎么搬的过程说清楚，其训练学生语言表达的准确性、流畅性。】5.根据老师给的词语：（泄了气、战胜了）学说故事的结果。小结：通过学习，我们知道在讲故事时，可以想象故事中的人物是怎么想、怎么说、怎么做的，这样就能把故事说清楚、说具体。6.根据提示、板书将故事说清楚、说具体。出示：猴子住在漂亮的房子里。 四、展开想象，续编故事。1.想象：狮子越想越不甘心，他又会想出哪些办法抢房子呢？结果怎么样呢？出示：狮子很不甘心，他又想用_ 的方法抢猴子的房子。2让学生想象狮子、猴子会怎么想、怎么说、怎么做呢？结果怎样？试着续编一个发生在狮子、猴子和房子之间的故事。预设三种结果：（1） 狮子又输了，灰溜溜地走了。（2） 猴子输了，狮子赢了，住进了漂亮的房子里。（3） 狮子和猴子一起住进了漂亮的房子里。（老师根据学生讲的故事适时引导：快乐要与大家一起分享。）【说明：只有重视语言与思维的同步发展,语言表达才能变得形象、生动且富有逻辑性。课堂最后，教师根据学生的年龄特点，培养学生丰富的想象力，引导学生尝试编一个故事。】五、课堂总结，布置作业。今天我们不仅学习了讲故事的方法，还试着编了一个故事。回家后，可以把课