《认识角》教学设计.doc

认识角第一课时教学设计 李堡镇中心小学：曹海燕 邮编：226631一、课题苏教版 义务教育课程标准实验教科书 数学二年级下册64-66页， 认识角第一课时。二、教材简解本节课是苏教版数学二年级下册第七单元认识角的第一课时。本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是认识角、知道角的各部分名称、会比较角的大小。 三、目标预设 知识目标：让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小，进一步体会数学与生活的联系。能力目标：培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。情感目标：创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。四、教学重点、难点教学重点：能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。教学难点：角的大小与什么有关。五、设计理念基础教育课程改革指导纲要的基本理念指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，还要动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，也就是说要转变学生的学习方式。这节课教师激发学生的学习积极性，让学生动手实践，乐于参与到探索性和创造性的学习活动中来。六、设计思路本节课我采用“直观抽象”式教学思路，这是一种着眼于从直观感知到形成抽象概念的变化过程的教学思路。“直观抽象”式教学思路的思维基础是人类认知的基本思维规律，即从具象思维到抽象思维发展的规律。七、教学过程（一）创设情境引入，激发兴趣课件出示画面，上面有三角形、正方形、长方形、五角星。学生通过观察，发现都是学过的平面图形。你们认识这些图形吗？你们知道这些图形中都藏着什么吗？（老师演示）用小棒摆出三角形，再移走一根，从而引入课题“认识角”。这就是我们今天要认识的图形:角。板书：认识角（二）找角，指角，摸角1、说起角，其实它就在我们身边。今天老师带来了三件物品，课件出示：剪刀、纸工袋、五角星。你们能在物体的表面找到角吗？指名到屏幕上指一指。2、生活中角往往穿着漂亮的外衣，那么数学中的角又是什么样子呢？让我们把角的外衣脱掉，看看它的样子。课件演示，抽象出角的几何图形。3、教学角的各部分名称：这两条直直的线叫做角的边，两条边的交点叫做角的顶点。4、指名学生到台前来指一指另外两个角的顶点和边。5、在我们身边其实有许多角，你能找出来，并指指它的顶点和边吗？同桌间指一指，再指名说。（三）教学画角1、刚才我们认识了角，下面我们来画一画。画角要画什么呢？指名回答，一个顶点和两条边。2、教师示范画角，并标出角的标记和各部分名称。提示：画角时，确定一个顶点，两条边可以指向任何方向。3、学生借助直尺自己画角，标出各部分名称。4、在投影仪上展示学生作业。（四）运用新知，辨别角，数角。1、下面的图形，哪些是角，哪些不是角？2、下面的图形各有几个角？（五）比较角的大小，探究与角的大小相关的因素1、 通过刚刚的学习，我们知道角都有两条边和一个顶点。那么这些角又有什么不同之处呢？课件出示一个钟面。钟面上有一个角，小朋友们能找到吗？钟面上时针和分针也形成一个角。课件演示它们的转动。随着两根针的转动，角有什么变化？指名说。出示3个钟面，比较角的大小。你是怎么看出来的？指名说。2、 我们来个造角游戏，在这个游戏中你要思考出角的大小到底跟什么有关？老师这里有一个活动角，看看老师这个角，你能转动自己手中的角，使它比老师的角小吗？请学生到台前来比一比，说说怎么比。小结：让两个角的顶点对齐，一条边对齐，看另一条边谁在里面，谁在外面。指名说说你是怎样使角变小的。看看老师这个角，你能转动自己手中的角，使它比老师的角大吗？请学生到台前来比一比，说说怎么比。指名说说你是怎样使角变大的。教师小结：把角的两条边向外拉，张口大，角就大。 把角的两条边向里推，张口小，角就小。3、 指名说说角的大小与什么有关。教师小结：角的大小与两条边的长短无关。 角的大小与两条边的叉口大小有关。（六）动手造角现在我们已经能比较角的大小了，请你们拿出一张