2019-2020年四年级语文上册 海滩上的雕塑 2教案 西师大版.doc

2019-2020年四年级语文上册 海滩上的雕塑 2教案 西师大版教学目标1.学习本课生字、新词。2.朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。3.了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。教学重点朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。教学准备生字词卡片、课件。教学时间1课时教学过程一、出示课题，引导释题1. 看着题目读一读，你觉得要读出什么？读给同学听（读出高兴、惊喜）。我们再发挥点创造性，读出不同的内容来，给课题加点字：“海滩上的雕塑是” 2. 齐读课题，想知道什么？学生质疑：课文中的“雕塑”指什么？海滩上的雕塑是谁建的？海滩上的雕塑是什么样子？（整理在黑板上。）二、检查交流，初学课文1. 自读课文，要求读通读顺，生字词要求读准。2. 请选择自己喜欢的方法读课文，自己读也可以，找同伴读也行，把课文有滋有味地再读一读，思考提出的问题，同学间研读并做好旁批。3. 检查学生质疑的问题。三、精读课文，研读学习1. 再读课文，想想这篇课文与前面的课文有什么不同的地方。（右边有旁批。）2. 自读课文，一边读一边看旁批。(1) 你能把旁批中的问题弄懂吗？能把弄懂的答案照书上的样子旁批吗？需要文中的答案，可以用符号勾画。(2) 学生分小组交流，注意问题的落实。3. 检查自学情况（根据自学情况，学生想汇报什么，由学生自己选择）。(1) 这些有趣的图案的作者是谁？引导朗读。(2) 激发想象：海鸥会发表什么评论？（鼓励学生多角度回答。）(3) 更大胆的构想是什么？（朗读。）你能设计出全新的雕塑吗？（激发学生创造性思维。）把学生设计出的雕塑以与前文对应的形式，补充在省略号处，抽生朗读后再集体读，读出感情。(4) “收藏”一词妙在哪里？表达了什么感情？多种方式引导学生读这几个段。4. 有感情地朗读课文。四、再读课文，学习运用1. 学生再读课文。照着书上的样子学一学，你也能提出问题旁批在右边吗？学生根据自己的理解提出问题，并板书在黑板上。学生自己解决，确有困难的老师点拨。（如：海滩为什么是金色的？全新的雕塑是指什么？“苦心营造”、“顷刻间”等词用得真妙）2. 再读第二段：海滩上的图案一定不止这些，还有哪些图案呢？请结合生活实际，展开想象的翅膀，仿照这个段的表达方式，说一说，然后再写下来。五、积累拓展1. 抄写喜欢的句子。2. 阅读介绍大海的文章，了解海洋动植物的情况。3. 再看课文最后的省略号，展开想象，续写一个结尾或童话故事。板书设计参考：海滩上的雕塑大运河人工湖大山家园珍藏（对大海的热爱） 雕塑： 雕刻和塑造，是造型艺术的一个部门。在金属、象牙、骨头或其他材料上刻出形象，称为雕刻。用泥土等可塑材料塑成人物形象，也指用语言文字或其他艺术手段表现人物形象，称之为塑造 附送：2019-2020年四年级语文上册 海滩上的雕塑教学反思 西师大版我用了三个课时来讲解这篇课文。第一课时我重点讲解生字及通读课文。上完课后，批改课堂听写及家庭作业效果不错，“懊”、“痕”、“嘎”这几个很容易错的字错得很少。但是课后回想花了一节课讲生字、读通课文虽物有所值，但是时间花得太多。作为四年级的老师，我知道学生的识字能力相对于三年级有了一定的提高，这样手把手地像一二年级一样进行识字教学，会不会让学生有依赖性，放弃自己动脑，而是寄希望于老师的讲解，而应该适当地放手让学生通过自己学习掌握生字。因此，出于这样的考虑，我决定从二单元开始，生字的教学让学生回家通过预习掌握，上课时直接听写，当然一些比较难的生字还是需要讲解的。同时，我知道不是所有的学生都会乖乖地回家预习，既使预习了，效果还不一定有保证。我首先是采用高压措施，在改错数量上有了增加（针对没有预习的学生）。然后是传授预习的方式方法。第二、三课时都是精读课文。这是本学期的第一篇批读课文。所以我讲解的重点一是怎样做批注。怎样作批注呢？1）批注你读懂的；2）回答批注栏里的提问；3）说说你的阅读感受；4）对你在学习课文中不懂的地方提出质疑。我是一边讲解课文，一边提出方法，让学生在理解课文的同时，能够发现这些原是需要作批注的。二是知道、掌握新的知识点：过渡段和排比段。从这两个课时看出，学生普遍感到很难。这是肯定会发生的。在以后的批读课文教学中，要让学生逐步掌握阅读的要领，能够逐渐地运用。我希望以后不仅是批读课文如此，学生在阅读其他课文或者书籍的时候也