七年级历史上册 教材分析课件 人教新课标版.ppt

历史与社会 七年级上册教材分析 二 四年七月十日 一 历史与社会 教材编写思路 以课程标准的 设计思路 为依据以学生的生活逻辑 经验 思维 为主线以相关学科知识的整合为支撑 1 以课程标准的 设计思路 为依据 历史与社会 整体框架 年级 主题 主要内容 七年级 我们生活的世界 对现实社会的基本认识 八年级 我们传承的文明 对现实社会的追根寻源 九年级 面对的机遇与挑战 对现实社会主要问题探索 此外 在结构设计中加大了 活动 的力度 以体现探究性学习的导向 本教科书的 活动 包括三个层次 一是课中的简单活动 二是课后的自我测评 三是单元后的综合探究活动 2 以学生的生活逻辑 经验 思维 为主线以学生成长中有意义的生活经验为主线 空间上 由近及远同心圆扩展 时间上 由今推古追根溯源 认识社会有不同的方法 学科领域并行 认识现实社会 历史学科 地理学科 政治学科 经济学科 社会学科 主题并行 认识现实社会 环境 资源 文化 社会系统 以学生认识社会的思维过程为主线 是什么 为什么 怎么办 以整套教材的逻辑结构为例 3 以相关学科知识的整合为支撑整合的要旨 1 基本概念的整合 强调基础性选择一些基本概念 或核心概念 涉及社会 地理 历史 政治 经济等不同学科 2 学科知识的整合 强调拓展性从个人周边环境推及全球 从现实社会上溯古代 3 知识与能力的整合 强调探究性从情境出发 运用各种工具和资料 分析 解释和解决一些社会现象和问题 二 七年级教材结构分析 我们生活的世界它把人文社会科学领域的一些基本概念按空间 时间线索加以统整 从空间和时间两个维度 勾画我们生活的世界的基本框架 依现实社会生活领域横向展开 从社会生活的不同侧面 勾画我们生活的世界的具体内容 使学生了解社会是什么样子的 与 社会 相比 空间和时间 空间 由近及远同心圆扩展 由远及近 归纳法 演绎法 一 七年级教材框架结构 我们生活的世界 社会是什么样的 二 七年级教材上册结构分析 第一块内容 1 4单元 个人和社会生活的地理环境 空间 教材从社区这个小 家 扩展到地球这个大 家 先从 我的家在那里 讲起 逐步把生活区域扩大到 社区 区域 第1单元 进而扩大到全 中国 第3单元 乃至 世界 第2单元 以了解各地自然 人文环境特征 第4单元是对前面内容的综合和深化 在地域上 它不分中外 把世界不同地区人们的生活环境和特色加以综合 在内容上 它进行了细化 把平原 山区 水乡 草原 旱地 城市生活进行深入介绍 第二块内容 第5单元 个人和社会生活的历史 时间 教材从 区域的故事 第一课 入手 由各具特色的区域生活转到区域的变化 从前几个单元的空间概念过渡到时间概念 围绕 变化 这一核心概念 教材介绍了社会生活的变迁史 包括区域的变化 第一课 身边生活的变化 第二课 和人类社会的变化 第三课 接着教材介绍了人类是如何知道这些变化的 过去是怎样被记载下来的 第四课 最后 介绍了我们是 怎样感受这些变化的 探索身边的历史 第五课 三 七年级教材上册教材特色 1教材编写的思路以学生的生活逻辑为主导 以地理 历史学科为基础 以相关学科知识为背景和支撑基本思路生活是主题 生活的环境 生活的异同 生活的问题 时空是框架 时间 空间两个维度 2教材内容表述的特色基于案例基于生活基于情境基于问题 1 基于案例的思路 2 基于生活的思路 3 基于情境的思路 4