(部编)人教2011课标版一年级上册青蛙写诗第一课时.doc

青蛙写诗教学设计（第二课时）教学目标：1、正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。2、借助具体事物认识逗号、句号和省略号。教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。教学难点：认识逗号和句号，会写“下”“雨”两个字。教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片。教学过程：课前：学生唱歌小青蛙找家。一、创设情境，巩固生字 1今天很多可爱的小青蛙来到了我们的课堂上，小青蛙，你们好！（生：老师，您好！）瞧，池塘里也住着一只小青蛙，这只小青蛙特别有才华。这节课，就让它带着我们继续学习第7课青蛙写诗。齐读课题。咦，趁着我们读课题，小青蛙怎么不见啦？我们一起循着词语宝宝提供的线索去找找它吧！开火车读，全班跟读。课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。 小青蛙终于出现了，原来它是想考考我们生字词掌握得怎么样，没想到同学们这么厉害，小青蛙都忍不住给我们喝起彩来！二、学习第一小节，学写“雨”字1、现在，让我们和小青蛙一起坐下来休息一会儿吧。（播放下雨的声音）快听，什么声音？（下雨了）2、下雨天可是小青蛙最开心的时候了，它一高兴就写了一个字：雨。大家看，这个字漂亮吗？怎么才能像小青蛙一样把“雨”字写好呢？（学生观察，说一说）（1）“雨”在甲骨文里是这样写的，上面的一横表示天，水不断从天上掉下来，就是雨。像这样根据事物本身的样子造出来的字叫做象形字。我们一起来写写这个字吧。（教师范写指导：一横居中略上斜，竖画横折钩搭好框，中竖压在竖中线，四点朝下分两边。（2）为了让我们把这个字写好，小青蛙也有一个温馨提示：上窄下宽，四点匀称。下面，请同学们在书上描两个，写一个“雨”字。 （3）用投影把写得好的展示给大家看。3、现在同学们写得这个字化成了小雨点儿，轻轻落在了我们身上。你有什么感觉？小青蛙看到这么美的雨景，忍不住想写一首诗。一起读第一小节。（读出青蛙的快乐）4、你们瞧，这就是青蛙写的诗。（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）谁来读读这首诗。（指名读）读完了，感觉如何？你们听起来觉得这首诗写得怎么样？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听.）4、小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了。三、学习第二至四小节，感悟童趣1、请你默读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙，并用“_” 画出来。指名说，师板书（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2、自由读并思考：它们帮了什么忙呢？指名说（板书：逗号，句号，省略号）3、小蝌蚪为什么能当逗号呢？（1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，谁来读一读?出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱,请生读。听出来了，他碰到逗号的时候，停了一下下，逗号有停顿的作用。咦，青蛙的诗写完了吗？你从哪里看出来的？（哦，逗号不能代表句子结束了）（2）这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我能当个小句号。出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）谁来读一读？现在，水泡泡也变成句号藏到了青蛙的诗里，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。谁来读一读。（句号表示一句话结束了，需要停顿久一些）可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。怎么办呢？（3）出示省略号，瞧，荷叶上的一串水珠来帮忙了，它们变成了六个小黑点，排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。（4）引读：多好的一群朋友啊！想不想扮演一下它的好朋友？指导分角色朗读2、3、4小节。四、学习第五小节，个性解读1、有了朋友们的鼎力相助，青蛙的诗写成了课件出示：青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱”让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！（指导学生停顿与语速）师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。2、小青蛙们，呱呱呱是青蛙的语言，坐在后面的老师们可听不懂你们在读什么。你能给他们当个小翻译，告诉大家你在说什么吗？ 全班分角色读课