4A智慧课堂备课 慕文科《他是我的朋友》.doc

博雅 .回二基于微课的4A的智慧课堂备课教案基本模型 年级 三年级 单元 五 主备教师 慕文科 课 题她是我的朋友授课课时2课时课型：精读教学目标1、会认8个生字，会写13个生字。2、正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。3、抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，知道他当时复杂的内心活动。4、读懂课文内容，明白朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重点3、抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒的内心情感。教学难点4、读懂课文内容，明白朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。教 法 自读自悟，合作探究，学生圈出，画出、体会1、 导人新课，检查课前学习情况。 1、检查识字情况，指名读词语，其他同学跟读。 输血 迫在眉睫 是否 啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 掩盖 拳头 制止 轻柔 擦拭 捂住 竭力 做练习：“血”的读音1）、如果不立刻抢救，就会因为体克和流血（ ）过多而死去。2）、输血（ ）迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血（ ）型。3）、如果他们不能补充这个小姑娘失去的血（ ）， 她一定会死去，问是否有人愿意献血（ ）。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的 血（ ）管。4）、抽血（ ）过程中阮恒一动不动，一句话也不说,他想准会让他把所有的血（ ）都给那个小姑娘，好让她活下来。 2、借助工具书或联系上下文理解下列词语的意思。 迫在眉睫： 竭力： 啜泣： 呜咽： 2）.指导书写。范写字。 认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？重点指导“缓、稚、享”等字的笔画。 3.你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？他们之间发生了一件什么事呢？ 学生汇报 。 通过课前的预习，孩子们：.这篇课文写的是一个小姑娘在战争中 ，小男孩阮恒 的事。纠错： 二、质疑问难。 预设学生提出的问题：1、阮恒是在怎样的情况下输血的？他为什么要献血？2.献血时，既然不是针刺痛了他，阮恒为什么会啜泣？3.阮恒以为献血后会死，他为什么还要献血给那个小姑娘？4.听了医生的话，阮恒为什么立刻停止了哭泣？5.为什么以阮恒说的话作为课文的题目？ 三、合作探究。 同学们提了这么多问题？问的问题都与阮恒的献血有关，我们先来解决 预设一：1.阮恒为什么要献血。怎样献血的？ 用着重号标出关键的词语，并画出有关的重点句。小姑娘急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？（引导学生体会当时情况的紧急。指导读出紧张危急的气氛。） 预设二 怎样献血的？ 找出描写阮恒献血时动作、神情的语句，谈谈自己的感受。请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？ 根据学生回答，多媒体课件出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。引导学生抓住关键词语“颤抖”“放下去”“举起来”体会。引导学生总结学法。通过人物动作、神态描写人物内心的方法。 （2）引导学生用同样的方法学习阮恒献血时的内心活动。 预设三 .献血时，既然不是针刺痛了他，阮恒为什么会啜泣？ 请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。想象阮恒当时是怎么想的？ 指导学生把觉得写出了阮恒害怕或不害怕的句子找出来，分别画上“”“”。根据学生的回答引导学生关注文中描写哭的词语，体会阮恒越来越害怕的心理。引导学生关注阮恒哭泣时的举动，体会阮恒的情感变化。组织学生讨论，体会阮恒当时复杂的心情。引导学生想象，进行语言训练：如果你是医生，你看到草垫上痛苦而坚强的阮恒，你会对他说些什么？ 预设四 ： 听了医生的话，阮恒为什么立刻停止了哭泣？（引导学生想象，进行语言训练） 医生给阮姮说了什么呢？把它写下来 阮恒的举动打动了每一个人， 无私助人的品格真是让人敬佩！ 预设五：课文题目叫“她是我的朋友”为什么就不叫“献血”或者“可敬的阮恒”呢？引导朋友在阮恒心目中是多么重要、 “小阮恒的鲜血流入了小女孩的身体内，她慢慢地睁开了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友将她幼小的生命挽回，是朋友让她感到了这世界的温暖，是朋友使阮恒勇敢地举起了手，是朋友使他有了战胜面临死亡的勇气。他们的手紧紧地握在了一起。 四、拓展延伸。 1. 说一些关于友情的名言或诗句送给阮恒和他的朋友。（如：所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。人生所贵在知己，四海相