浙江省嘉兴市二模文综地理分析会资料（二）.ppt

我们还能为学生做些什么 二模考试后的反思 嘉兴五高高三地理备课组 一 对高考的认识二 学生存在问题三 问题诊断及对策四 未雨绸缪 对高一高二教学的思考 一 高考的特点 1 高考是选拔性考试 对学生能力要求高2 需要学生一定的社会阅历和知识积淀3 新材料 新情境 新问题考验学生的综合素质 一 对高考的认识 4 学科能力要求提高 二 高考对学生思维品质的要求高 要求学生思考问题有一定的深度和广度 体现在对教材的深化与挖掘 辩 思考问题要注意逻辑性 要形成严谨 准确 科学 规范的表述能力 09浙江省 1 读图1 代表的土壤类型依次是a 荒漠土壤 森林土壤 草原土壤b 草原土壤 荒漠土壤 森林土壤c 森林土壤 草原土壤 荒漠土壤d 草原土壤 森林土壤 荒漠土壤 对土壤的学习不能浮于表面 要深入挖掘 真正理解各自然地理要素对土壤形成的影响 09浙江省36 30分 读图6 完成下列问题 1 图中哪些区域会出现极昼极夜现象 为什么 4分 2 分析海陆分布与地形对甲 乙两地气候形成的影响 12分 答案 1 66 5 n及其以北地区原因 黄赤交角为23 5 地球公转导致昼夜交替消失 2 甲地 温带海洋性气候 降水丰富 季节分配均匀 气温年较差小西临大西洋 盛行西风 山脉走向与海岸平行 迎风坡 暖流经过乙地 温带大陆性气候 降水相对少 集中在夏季 年较差较大背风坡 海域面积小 海洋水汽较少 因果关系正确 表述科学 气候相关知识体系清晰 要点间关系明确 二 学生存在问题 一 二模考试的分析 1 典型题分析 客观题 考点 能力级别与原因 1 典型题分析 客观题 考点 能力级别与原因 2 主观题答题情况 学生丢分较多的地方 1 36题 1 比较a b两地降水特点的异同 并分析造成a b降水量差异的原因 此题平均拿4分 大多数同学相同点没有答到 两地降水丰富 原因分析没有从地形的角度回答 存在问题 1 描述地理事物特征的能力欠缺 2 不能准确地从材料中提取有效信息 3 思维混乱 没有掌握降水原因分析的方法 2 36 3 试从自然角度分析造成海地地震死亡人数巨大的原因 部分同学回答 海地位于板块交界处多地震 大部分同学没有答出 次生灾害 存在问题 1 审题不清 没有看到自然地理角度 2 部分同学看到地震就想到板块交界原因分析 已经形成思维定势 3 37题 1 大庆市的城市空间形态类型是什么 试评价图中油田热电厂的区位条件 此题只有极少数学生答到 缺点 热电厂排放的废气会对市区产生大气污染 还有部分同学没有从自然的角度回答区位条件 存在问题 1 运用正确的地理观念评价地理问题的能力欠缺 评价要从利弊两方面作答 2 准确 全面的从材料中获取信息的能力欠缺 3 工业区位分析的模式不清 二 学生自我分析 1 选择题用的时间太多 大题来不及做 2 题目 材料读不懂 3 看书的时候觉得很乱 缺乏系统性 效率低 4 虽然一轮复习已经结束了 但自己心里还是没底 做题的时候总觉得基础知识不扎实 5 我最头痛的是时间的计算 一模二模考的时间题我都错光了 看到时间计算就头晕 6 考试的时候思路打不开 思维混乱 找不到角度 有时候写了很多 都没写到点上 7 一到文综考试的时候 我就不会组织语言了 总感觉自己缺乏专业表达 也不会分点答了 三 问题诊断及对策 问题一 地理选择题难度较大 影响学生情绪 导致学生思维混乱 文综三科关联牵制甚至时间来不及对策 a 平时考试要监控好学生的考试过程 帮助学生合理安排时间 对选择题进行强化训练 定量 限时 问题二 审题能力虽然每节课都要讲到 但始终没有内化成学生的习惯 对策 a 每次考试后 建议学生之间进行讨论 第二天讲评的时候让学生多讲 b 从审题目的立意 审材料 审问题 审分值 最后组织答案 让学生充分暴露问题 教师针对性的诊断 c 跟踪训练d 已经做过的主观题 通过阅读 概括 归纳出一些规律性的东西 内化为能力 问题三 自主学习能力欠缺 看书效率不高对策 a 指导学生自我复习 构建知识框架 对照考纲的知识条目查漏补缺 如自然地理的复习 建立知识框架分析要素间的关系培养地理逻辑 问题三 自主学习能力欠缺 看书效率不高对策 a 指导学生自我复习 构建知识框架 对照考纲的知识条目查漏补缺 b 错题汇集 指导学生总结做题的经验和不足 高三复习就是学生不断发现问题 不断解决问题的螺旋上升过程 在这个过程中 关键是充分调动学生的能动性 积极性 克服他们的惰性 针对目前的复习 建立错题档案 对检验学生的复习状况 提高复习效果意义重大 问题四 运用基本原理解决问题的能力欠缺对策 a 复习中用 实际联系理论 代替 理论联系实际 以案例为 问题 为 中心 设计专题 高考对学生 运用所学知识解决或解释实际问题 的能力要求就是考查学生的解题能力 实际上也是 实际联系理论 要求 高考中对学生理论与实际联系的能力考查 在思维逻辑上的次序上是逆向的 即通过题目设置了新情景 新问题 首先给出了 实际问题 要求学生在读懂题目的基础上再去联系理论 而此时所要联系的 理论 就不一定是相对集中的 某一特定知识范畴内的理论 甚至有可能是跨学科的多科理论的综合 学生在考试实践中所表现出的 所答非所问 答不全 原理运用错误 等都是源于此 在一贯的理论联系实际的复习中 老师和同学都习惯于例证式的思维模式 这与考试中的实际要求存在思维水平方面的差距 由此可见 专题复习的设计必须要有案例分析 或者可以以案例为 问题 为 中心 设计专题 问题四 运用基本原理解决问题的能力欠缺对策 a 复习中用 实际联系理论 代替 理论联系实际 以案例为 问题 为 中心 设计专题 b 通过作图训练强化对地理原理的理解 如 自然地理基本原理和规律 1 大气的受热过程 2 气温的垂直分布 3 气温的水平分布 6 气温的日变化和年变化 4 影响气温的因素 5 大气的热力作用 7 大气垂直运动和水平运动的成因 8 气压的分布规律 9 三圈环流 气压带 风带的形成和移动 10 季风环流的形成与分布 11 影响降水的因素 07全国卷1 图4所示区域在北半球 弧线a为纬线 q p两点的经度差为90 弧线b为晨昏线 m点为b线的纬度最高点 回答6 8题 6 若此时南极附近是极昼 p点所在经线的地方时是a 5时b 15时c 9时d 19时 p q m 问题五 时间紧 学生老师都越来越疲惫 学生学习的个体差异越来越明显 少数学生地理成绩波动很大对策 a 平时选题要精 做到做题必有目的 批改要严 讲解要透 讲共性和个性 讲思路与规律 讲题型与技巧 讲发散与变化 b 通过典型例题的分析 培养题感 训练规范c 要关注学生的情绪d 经常下班级进行辅导 四 未雨绸缪对高一高二教学的思考与实践 1 学会阅读我们的现状 很多学生的学习是急功近利的 学习过程简单化 课堂抄笔记 考前背笔记 给他们时间看书成了形式 我们的做法 把教材做为阅读的材料 确定主题 梳理主线 深化知识 整理归纳 延伸拓展 深信 题在课外 理在书中 高考命题的价值取向不会变 2 学会提问我们的现状 学生习惯于接受 机械记忆 能看懂书但提不出问题我们的做法 回归教材 以教材为中心 理解教材的框架结构 建立知识体系学会发问 随时反问自己 随时产生问题 自创试题 在每一个专题结束后 学生自己设计问答题 自己确定本专题的点学生讲卷 平时的单元练习卷和考试卷课前布置 上课时学生讲卷 3 学会迁移我们的现状 学生掌握知识零乱 一边学习一边遗忘 我们的做法 a 平时课堂注重能力的培养 提高考试的难度 注意融会贯通b 指导学生找到一条合理的线索 把零散知识进行整理 连接 综合 归类 围绕这条线索拓展延伸形成一串知识链 4