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文档简介

18、 颐和园 教学目标：1、学习生字词，看图理解“横槛”、“掩映”等词语。 2 、默读课文，能根据过渡句，了解作者的游览路线及抓住特点描写景物的表达方法。3 、正确流利有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的风景。教学重点：1、学习课文介绍景点的方法。 2、正确流利有感情地朗读课文，能感受颐和园美丽的风景。教学准备：教学课件教学课时：第一课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题 1、 师：先自我介绍，来，看着老师，让孙老师认识认识你们。瞧，个个长得又漂亮又精神，孙老师给大家照个相好吗？一起喊“茄子”，不行，我们得找个公园去照，而且要找个大公园，那效果呀一定很美。问问同学们，你们去过北京吗？现在老师带领大家到北京的颐和园走一走，颐和园是个拥山抱水、景色秀美的大公园，咱们边观景边留影，岂不乐哉乐哉。好不好？ 2、 板书课题：16 颐和园 3、 颐（板书，学生书空）颐有颐养天年之意，也就是安享晚年的意思。这个“颐”字很容意出错，你有什么好的建议提醒大家记住这个字？ 4、齐读课题。二、检查预习，整体感知1、出发以前，老师得考考大家预习成果，有问题吗？2、 出示生词：（课件）齐读、指名读。 3、你对颐和园的整体印象是什么，用原文回答；课文写了颐和园的哪几个景点？（课件）三、抓住特点，指导朗读过渡：现在少一位导游，谁乐于为大家服务？请问我们怎么走才能到达长廊呢？ （导游回答，师出示过渡句）过渡：轻声读这一段，看看你眼中的长廊美不美，美在哪里？找到有关的句子多读几遍。1、 读句子，谈感受。师：长廊美不美？谁想在长廊留影呢？（请举手的学生读句子，说说美在哪里？）看图理解“横槛”。指导朗读2、师：微风徐徐，漫步在这古色古香的长廊之中，是何等美妙的感受呀！配乐齐读。过渡：伴着徐徐微风走完长廊，我们继续游览颐和园的美景， 请问导游，下一步我们该怎么走呢？（导游回答，师出示课件）（依照以上过程依次学习其它景点） 四、回归全文，小结拓展，师：颐和园的美景只有这几处吗？你是怎么知道的？ （生读最后一段） 师：是啊，颐和园处处有美景，让我们感受到颐和园的确是一个美丽的大公园。（男生读第一段，女生读最后一段）作者这是采用的哪种写作方法呢？（首尾呼应） 师：从大家的神情上看，都被颐和园的美景给陶醉了，那么我们在游览颐和园时，是按照怎样的路线游览的呢？我们的导游又是怎样指引我们方向的呢？请你画出表示地点转换的句子来。（课件出示） 像这种按照游览的顺序依次写出所看到的景物，是一种什么写作顺序？（游览的顺序） 以后同学们再跟爸爸妈妈出去游览的时候，想写一篇游记，就可以采用这种写作顺序。 师： 好，同学们，由于时间关系，孙老师就领大家游玩到这里，颐和园的美景还有很多，回去后自己可以查阅资料，看看颐和园还有哪些好玩的地方，然
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