小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法（1） (3).doc

第一课时：有余数的除法教学内容：教科书第60页例1。教学目标：1通过分草莓的操作活动，理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2渗透借助直观研究问题的意识和方法，感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解余数及有余数除法的含义。教学难点：理解余数及确定有余数的除法中商与余数的名数。教学过程：课前谈话：小朋友们，平时你们都觉得自己很聪明，对吧？（只问不须回答）。孙老师也觉得我们班的孩子特别聪明，今天，你们的家长都来了，想证明给他们看看吗？（想），好，今天我们就来比一比，看谁学得最认真。举手答问最积极，比一比，谁最聪明,好吗？一、导入 激趣导入 课件出示谜语 受到吹捧就自大, 没人吹捧就疲塌,外表看来圆又壮,遇到打击就爆炸. 1、猜谜语小朋友们，喜欢猜谜语吗？出示气球谜语：受到吹捧就自大，没人吹捧就疲塌，外表看来圆又壮，遇到打击就爆炸。你猜猜看是什么？(气球)老师这里也有一些气球，现在你们可以任意的说出一个这些气球的号码，老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色，不信咱们就来试试。2、师生进行猜气球颜色游戏。师：你说几号？（师猜颜色）猜对了没有？猜对了没有掌声吗？其实，通过今天这节课的学习，你们就知道其中的秘密了。二、探索新知（一）复习表内除法的含义1课件展示例1的问题情景：（小朋友们请看）有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？到底是不是可以摆3盘呢？请大家用学具边说边摆一摆。2指名摆一摆。老师请两个小朋友到黑板上来摆一摆。一个摆盘子，一个摆草莓。小朋友们仔细看，摆了几盘？草莓摆完了吗？板书：摆3盘，正好摆完。3质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？板书：623（盘）为什么用除法来计算？（平均分，也就是求6里面有几个2）像这样平均分的问题，就可以用除法来计算。这个算式表示什么意思？抽生说，同桌说。（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。）4复习除法算式各部分名称。在这个算式中，各部分的名称你们知道吗？抽生说。（二）理解有余数的除法的含义1.在动手操作中感受平均分时出现剩余的情况。课件展示例1的问题情景：有7个草莓，每2个摆一盘，结果怎么样？（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，又可以怎样摆呢？（2）接下来，咱们就同桌合作，按照这样的要求来摆一摆，看哪个组的小朋友摆得最快。（抽两个孩子到黑板上摆）（3）咱们看看，这样摆，同意吗？7个草莓，每2个摆一盘，摆了几盘？摆完了吗？板书：摆3盘，还剩1个。（4）质疑：请小朋友们仔细观察，两次摆的有什么不一样？为什么剩下的一个没有再摆一盘呢？（题目要求是2个一盘）师：像这样有剩余的情况，我们就可以用有余数的除法来解决， 今天我们就学习板书 有余数的除法2.列算式表示摆的过程。像这样摆又可以怎样写除法算式呢？请大家在练习本上试着写一写。师巡察，选取典型的上台展示。3.交流展示。这是咱们班同学的想法，请大家仔细看看，你同意用哪一个表示方法？说说你的想法。看来大家都认为需要把剩下的1个草莓表示出来，（ ）表示方法都对，只不过在数学上规定这样表示：板书：72=3（盘）1（个）读除法算式。这个算式表示7个草莓，每2个摆一盘，摆了3盘，还剩下1个草莓。省略号表示剩余，1是剩下的草莓数，我们把它叫做余数。板书：余数我们一起来叫一叫它的名字，师：余数（生：余数）4.质疑：谁能结合这幅图完整的说说这个算式表示什么意思？1表示什么？7、3、2表示什么，余数表示什么？5、说一说。（同桌说）（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）6.揭题：像这样的除法就叫有余数的除法。（1）再读一下算式：7除以2等于3（盘）余1（个）（2）说各部分的名称。（我们已经认识了有余数的除法，你会用它来解决生活中的问题吗？请小朋友们拿出练习单，完成第1题圈一圈，画一画，填一填。）三、巩固练习1、练习单第1题（先收起草莓和盘子再做.）要求：（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。2、练习单第2题。四、小结 这节课你有什么收获？五、气球释疑现在请小朋友们回过头来看一看，老师是怎样猜出气球颜色的。咱们马上来揭示谜底。想知道吗？观察这些气球是