小学数学人教2011课标版二年级数学广角——搭配（一） (10).doc

数学广角搭配（一）教学设计教材内容：新课标人教版小学二年级第三册P97例1。教材及学情分析： “数学广角”是人教版教材独有的内容。其意图在于系统而有步骤的把一些重要的数学思想方法，通过学生可以理解的、日常生活中最常见的最简单的事例呈现出来，借助一些操作等直观手段向学生进行渗透。排列与组合在现实生活中应用广泛，也是学生学习概率统计知识的基础，还是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。教材分两次在数学广角单元安排了排列组合的内容，对于二年级学生，还处于感性直观思维处于主导思维的阶段，学生应用有序思考解决问题的经验很少，第一次接触这一内容。因此，本节课主要是让学生通过操作、观察等方法，发现3个不同数字组成的两位数的排列数，初步渗透排列的思想方法，逐步培养学生有序全面思考问题的意识，以及探索问题的欲望，同时积累活动的基本经验，感受数学与现实生活的关系，进而在解决问题的过程中进行初步的简单的、有条理的思考。学习目标：1通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单事物的排列个数。2经历探索简单事物排列过程。3通过学生观察、比较、自主合作探究等活动，培养学生有序地、全面地思考问题的意识， 教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。教学难点：培养学生有顺序、全面的思考。学具准备：多媒体课件, 数字卡片，动物图案,学生学习材料。教学环节设计及意图：教学环节学生的学习活动教师的组织指导设计意图活动一：组数游戏1.明确要求（组数游戏：用1、2、3组成两位数，每个两位数的个位数和十位数不能一样,能组成几个两位数？）2.自主尝试（想一想，摆一摆，写一写，将组成的数写在记录卡上）3.比较发现（仔细观察黑板上每一组数，将自己的发现与同桌交流）4.反馈汇报学习排数方法：调换位置法固定十位（个位）法；理解有序思考可以避免重复、遗漏，可使问题解决全面、简洁。5.反思优化没有有序排列的学生选择一种方法排一次，已经有序排列的用另一种方法试一试。提出要求，并指导学生提出需要注意的地方。 教师在学生中巡视，收集学生出现的不同情况，呈现在黑板上。走在学生中倾听指导。指导学生尽可能的表述简明准确，必要时摆放卡片，更直观的体现顺序性。这一活动是本节课的重难点部分，先让学生独立尝试，体验问题解决的过程。之后让学生通过观察，比较发现有序排列的方法，体会有序思考的意义。 活动二：解密码锁听清要求后，快速思考并回答（密码锁的密码是由1、2、3、4组成的两位数，个位与十位不相同。老师已经按固定十位的方法 试了12、13、14，接下来要试哪些数？）1.教师提出要求2.对学生的回答予以评价。这是一个巩固拓展性练习，其目的是让学生更深切的体会有序思考的价值，并强化固定十位的方法，感受与生活的联系。因为是四个数，有些拔高要求，因此教师先给出三个数，让学生接着写。活动三：涂色游戏1. 理解题目要求（从红、黄、蓝三种颜色中选出两种颜色，给两个城区涂上不同的颜色。一共有几种涂色方法？）2. 思考涂色顺序。3. 独立操作。4. 汇报交流。教师帮助学生理解相邻区域颜色不同的作用，引导学生应用有序思考全面简洁的解决问题。这是一道检测性题目，注意让学生有序思考。活动四：照相问题理解题目要求后，用自己喜欢的方式排列。教师在观测评价学生的基础上，对学生解决问题的方式予以指导，可采用编号码、符号代替等方式有序排列。还要指导学生可以从确定不同位置进行思考这也是一道检测拓展性题目，观察评价学生是否能应用有序排列解决问题。课堂总结回顾不同的排列方法，体会有序思考的价值。 教师予以指导，必要时教师进行总结。对一节课的总结可让学生理清学习的重难点。本节课课堂教学应注意的问题：1. 注意教学组织：本次教学是大班容量下的教学，再加二年级学生的年龄特点和心理、思维发展水平，因此教学中要注意教学组织，从思维、表达、倾听等多方面进行评价激励，帮助学生形成良好的学习习惯。 2. 关注学习方式：只有学生在亲身经历、体验的学习活动才能获得经验。因此，教学中切忌一问一答，本节课采用学生独立尝试、观察比较、同伴