2019年二年级美术上册《自画像》教学设计2 湘教版.doc

2019年二年级美术上册自画像教学设计2 湘教版教学目标：1、知识技能：初步了解自己头部的外形特点，能抓住自己的头部特征，仔细观察人物特点和画出人物形象。2、过程和方法：能仔细观察，尝试用不同的材料（如：油画棒、彩色水笔等等）来表现人物形象。3、情感态度价值观：培养作画的兴趣，让孩子热爱作画，在大胆作画中树立自我信心。教学重点：能准确抓住人物特征。教学难点：能够大胆用不同方式把人物特征表现出来。教学准备：1、教具：范画、面具、多媒体2、学具：画画材料、镜子教学过程 一、尝试教学1、为老师画像师：我是宝城小学的美术教师，我姓张。听说你们实验小学的同学是最聪明的，个个都是小画家，我想请你们帮帮忙，给我画张像。给同学们二分钟的时间，看谁在最短的时间内画的最好。请同学们赶紧在纸上画。（提示-）时间到，没画完的没关系。2、找出典型作业。（从构图、涂色、人物特征方面找）3、评析交流，找出存在的问题。师问：你们想不想看这些画像，老师给大家看。（在实物投影上展示学生的画，从以下几方面进行分析）（1）色彩问题 A、没涂颜色。B、看不清楚。（2）构图问题 、构图太小B、构图太大C、构图偏了。（3）完整性问题 、没脖子。B没头发 。C、没耳朵。（4）绘画概念新问题A、脸画得像皮球一样滚圆。 B、眼睛画的像乒乓球。C、把鼻子画成了一个圆点，或者画成一个三角。D、把嘴画成了一条缝，嘴有上嘴唇和下嘴唇。二、教师示范（引路）师：看了同学们给老师画的像，你觉得怎样？其实我最了解我自己，你们想不想看老师给自己画的像，那我就给大家露一手。1、（边引导学生观察自己的形象特征边画）画出脸型 画发型 画五官 这就是我的自画像，也就是我们今天要学习的内容。出示课题板书：自画像2、讲述、总结教师自画像的步骤。谁来告诉我，刚才我画自己的方法和步骤？（指生答.教师评价：这位同学的思路真清晰。）总结（出示课件）：画头像时先画脸型、发型，再画五官。另外在画时还要抓住人物的主要特征。我的特征是戴眼睛，厚嘴唇。三、游戏“抓小偷”。1、出示小偷图片观察师：同学们，你学会观察人的特征了吗？现在老师和大家做个游戏，同学们都来当一回小警察。在一个夜黑风高的晚上，人们都进入了梦乡，一个小偷偷了一大袋的钱向我们走来，同学们赶快记住他的样子，他的脸型是什么样的？发型？眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴是什么样子的？不一会儿这个小偷就消失在黑暗之中了，就在这时一个警察正焦急的四处寻找小偷，可是警察并不知道小偷长的什么样子，所以想请同学们帮帮忙。那么谁能用语言描述一下这个小偷的长相？指生答观察下面图片，那张是，那张不是，为什么？（分别出示）根据小朋友们提供的线索，警察抓住了小偷并把他关进了监狱。2、教师小结：通过抓住了（小偷），同学们学会了观察人物的形象特征。四、观察分析（铺路）1、我们小朋友对自己的特征是否了解？拿出镜子照一照。讨论：你是哪种脸型？ 你是哪种发型? 你的五官有哪些特征?你觉得自己脸部最生动最有特点的地方在哪儿？2、指生:你来说一说自己脸型、发型、五官的基本特征？3、出示脸型图 总结：脸型有方形、尖形、上小、椭圆形。出示五官图：五官有各种不同的特征。 五、欣赏作品面部五官的变化，能体现去人的不同表情。1、（出示四种人物表情），生活中人的表情是非常丰富的。在画自画像时，要表现出生动的有个性特点的表情。2、看，这是19世纪荷兰艺术大师梵高的照片。这是他的自画像，由于他是外国人，特征特别明显，鼻子挺挺的，眼睛深深凹下去，下巴尖尖的，梵高的画价值连城，但是在他生前，人们把他的画当做垃圾，他一幅画也卖不出去，非常可怜，经常饿着肚子去画画。所以从他的眼神看出他非常的痛苦、忧伤。比起他来我们的小朋友可幸福多了。3、欣赏学生的优秀绘画作品。师：这是小画家王达哥哥的照片，他非常的大胆，将自己的脸涂得五颜六色。师：这是女孩的及女孩的画像。这是小朋友们的自画像。说一说你喜欢那一幅？（指生答）他那个地方画的最有趣，为什么？六、再次作业（上路）这些小朋友画自己画的非常有趣，那么我想信我们班的小朋友比他们画得更好。1、出示课件 作业要求：抓住自己的外貌特征大胆地画一幅自画像或半身像。（音乐停止的时候就要放下手中的笔）2、教师巡回指导。提示学生构图要大些。3、展示学生作业。（教师将部分学生作品贴到黑板上）4、玩一个“猜猜看”的游戏，由此完成作业评价与交流。教师收上部分作业，贴到黑板上展示。音乐停，师：小朋友们都放下手中的画笔，来看一看黑板上这些小画家的作品。谁来告诉我，你最喜欢那一幅？为什么？你知道他是谁吗？（指两名学生到前面评价） 七、总结 通过画自己的头像，我们更加了解自己，相信自己。我们的长相是父母给的，但是未来美好的生活却要靠我们自己去创造。附送：2019年二年级美术上册自画像教案设计 湘教版教学目标1、 使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，能抓住物象的基本特征。2、 培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。一、 教学重点和难点1、 了解手绘线条图像的表达2、 对物象基本特征的把握二、 教具准备：课件，对媒体，图片，课本，纸，笔等三、 课时安排1课时四、 教学过程：（一） 导入：播放几则四格漫画故事，谈谈观看完的感受1、 从这些图片中，同学们能获得什么信息？2、 用图像来表达有什么好处呢？手绘线条图像的功能、用途：手绘线条图像不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。（二） 讲授新课1、（展示画家张仃及其自画像、画家马蒂斯及其自画像）请同学们谈谈对这两位画家自画像的感受？分析作品：画面简简单单几根线条，把画家的精神面貌、脸部的特征描绘的入木三分，生动形象。适度的夸张变形更加能够突出形象的特征。2、展示其他一些画家的自画像以及同龄学生的一些自画像，简要分析自画像要注意的几个方面，提醒学生注意观察细节，注意把握物象的大的基本特征，抓住物象的形态特征及精神状态。对人物基本特征的夸张可以更加生动的表现人物的特征。（三） 作业同学们，现今有很多人签名都采用了自己的自画像形态，生动而又具有代表性，又不缺乏个性，你有没有自己的自画像形态呢？请大家动手，用手绘线条图像画出自己满意的自画像。手绘在黑板上展示脸部的几个基本形态：田、由、国、用、目、甲、风、申。学生描绘，教师指导。并展示评价学生的作品（四） 总结自画像是手绘线条图像中的代表，可以体现手绘线条图像的表达。在绘制自画像的过程中，学生用大胆、果断、自信的线条去表现自己，仔细观察自我的特征，培养了学生的观察力及形象思维能力。对手绘线条的运用有很好的练习效果。（五） 反思：此课主要应围绕人物脸部形态的特征的