2019年三年级科学下册复习题集A 大象版.doc

2019年三年级科学下册复习题集A 大象版1、酒精灯火焰分三层，外焰温度最高。2、熄灭酒精灯时，应该用灯帽盖灭。3、猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样。要想知道猜想是否正确，必须设法验证。4、恐龙属于爬行动物。5、科学家是用化石来研究恐龙的。6、恐龙出现于中生代早期。7、空气流通形成风。8、风看不见摸不到，但能被感觉到。9、空气流动所形成的动能称为风能。风力发电站将它转化为电能。10、气象上把风吹来的方向叫风向。风向用风向标来测量。11、风的力量叫风力。风的大小用风力来表示。风力用风力计来测量大小。12、风是一种取之不尽、用之不竭、无污染、不花钱的天然环保能源。13、龙卷风是一种风力极强而范围不大的旋风。14、在高山和深谷，白天风由深谷吹向高山，夜晚风由高山吹向深谷。15、有破坏力的风有：大风、烈风、狂风、暴风、台风。16、指南针是我国古代四大发明之一。指南针的前身是司南。17、指南针的发明是我过古代劳动人民在长期实践中队物体磁性认识的结果。18、指南针有南极和北极两极。19、磁铁的两端（磁极）磁性最强。20、电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性。21、磁铁的南极指向地理方位的南极。22、我国是第三个掌握磁悬浮列车技术的国家。23、1874年铁矿“咬”住客屋里学家斯米尔诺夫的指南针。24、像盐那样“消失”到水里的现象叫溶解。25、水能溶解很多固体、气体和液体物质。鱼就是依靠水中溶解的氧气而生存的。26、水在大自然中有三种状态：液态、固态和气态。这是那种状态在特定的条件下可以互相转化。27、物质由气态变化为液态的现象叫液化。水蒸气变成水的过程就是液化。云、雾就是水蒸气在空中的液化。28、海盐的生产时利用日照在滨海滩蒸发海水，得到析出的盐。29、物质由固态变为液态现象叫熔化。30、通常情况下水的沸点是100。冰点是0。31、像木块这样，浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。32、阿基米德发现了浮力的有关规律。33、鸡蛋放入盛有清水的杯子里，鸡蛋会下沉；在水中加入盐搅拌，一会儿鸡蛋会上升。34、突然停电了，原因是电路中的一个环节出了问题。35、电是一种重要能源，广泛用于生产和生活，可以发光、发热、产生动力等。36、电源是将其他形式的能转变为电能的装置。常见的电源有干电池、发电机、蓄电池等。37、最简单的电路是指由一个电源、一个电路元件、一个开关及导线组成的电路。38、容易导电的物体叫导体。如铜、铝、铁等。39、极不容易导电的物体叫绝缘体。如橡胶、塑料、陶瓷等。40、地球自转一周的时间是24小时。地球自转产生了昼夜交替现象。41、天体运行论是波兰天文学家哥白尼写的。42、太阳中心学说否定了“地心”说，否定了上帝创造一切的谬论。43、地球绕着太阳公转一周约为365天。44、太阳东升西落的现象，实际上是地球自西向东自转的结果。45、昼夜交替现象是太阳照在不停自转的地球上形成的。46、“大陆漂移学说”是魏格纳提出来的。47、非洲西岸与南美洲东岸轮廓几乎吻合，古生物相似，这是大陆漂移假说的事实证据。48大陆漂移假说只说明了陆地水平方向上的漂移。附送：2019年三年级科学下册指南针2教案青岛版一、教材分析：指南针是在学生学习了第五课有趣的磁铁的基础上进行学习的。本课共分三大环节：一是探究辨别方向的多种方法；二是认识指南针；三是制作指南针。通过上节课的学习，学生已初步掌握了磁铁的基本性质，但生活中人们是怎样利用磁铁的性质为人们服务的，学生还会产生许多问题。本课利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测量方位的仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。从而进一步了解指南针的历史、使用及制作方法，培养学生的创新精神与实践能力，从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。教学重点： 让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。 教学难点： 使学生了解指南针的历史。二、教学目标：1.能力：使学生初步学会制作指南针，培养学生的动手能力2.情感、态度、价值观：通过讲述指南针的历史，使学生知道指南针是我国古代四大发明之一，向学生进行爱国主义教育，产生民族自豪感。并在活动中使学生体验到合作研究的愉快及成功的喜悦。3.知识：让学生知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质制成的，了解用途和用法。三、设计思路：大多数学生都知道指南针，但是要让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向，并能够制作简单的指南针，还是有一定难度的，而这一点正好是本课教学的重点和难点。所以本节课应抓住重点、突破难点，让学生在“提出问题，分析问题，落实实验方法，实验得出结论，实践应用”这一常用教法中学到科学知识，完成教学任务。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料-发现问题-设计实验-实验探究-获得结论-实践应用”的科学探究过程。使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。四、课前准备：1.教师准备：磁铁.教学指南针.磁针.缝衣针.塑料细棒.大头针.圆形橡皮.线，方向坐标纸，泡沫片.水盆.纸片等制造指南针用的材料.“司南”“罗盘”等图片。写好方向的纸条、多媒体课件。2.学生准备： 课前收集到的有关资料（文字或图片）、每组准备一个瓷碗、 指南针、磁铁、钢针、吹塑纸片、线、透明塑料杯、胶条等。五、教学过程：（一）导入：1.设疑：星期天，小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？生:看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山积雪的融化程度；用指南针2.师：大家有这么多的方法呀！用哪种方法最准确呢？生：指南针。（二）了解指南针的历史。1.大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答（出示指南针）。2.大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？（学生:我想知道指南针是由哪些部分构成的？学生: 我想知道指南针为什么能指南北？学生:我想知道怎样使用指南针？）3.同学们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！4.学生阅读讨论。5.班内交流汇报：下面就请同学们谈谈我们自己都解决了哪些问题？学生谈刚才的收获。 6.介绍指南针的历史：我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。早在多年前，我国古代人民就发现有一种石头能吸铁，并且能指南北。人们把这种石头叫做磁石。人们把磁石磨成一个勺形，把它放在一个非常光滑的铜盘上，这个勺形的磁石就慢慢地旋转起来，待磁石静止时，勺柄总是指着南。这是世界上最早的指南仪器司南。后来，人们在司南的基础上又发明了罗盘。古罗盘已经很像现在的指南针，有磁针，有刻度盘，把罗盘装在船上，可以给人们指引方向，到海上去航行。大约在800年前，我国发明的指南针才传到非洲.欧洲，成为世界各国不可缺少的指南仪器，大大促进了世界各国科学.文化.经济的发展。现在，指南针做得更加精密，用途更加广泛。当人们使用指南针时，都不会忘记我国古代人民对世界科学技术发展的贡献。（放课件：课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向.司南.指南车.指南鱼.各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）（三）探究用指南针指方向：1.通过刚才的阅读资料，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。2.观察指南针今天老师也给大家带来了一个指南针。(出示观察要求)（1）指南针由几部分组成？各有什么特点？又有什么作用？指南针是根据什么原理制成的？（2）你会使用指南针来指方向吗？磁针的哪一端指北，哪一端指南？小组轻声讨论使用指南针的方法，并试试看。3.班内交流汇报（1）学生交流观察活动所得。总结：指南针有各种各样的，但它们的构造基本相同。常见的指南针由磁针.支柱.刻度盘三部分构成。指南针是观测方向的仪器，是根据磁铁能指南北的性质制成的。（2）交流指南针的使用方法。生：把指南针放平，指针停止摆动时，就能指南北方向了生：总结：大家说的不错，只是不太完整；课本13页上给了我们完整的方法，请大家读一下。（3）用指南针来判断教室的各个方向。（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。（5）小结： 可以学生进行总结，也可以老师提示进行。（四）制作指南针。1.同学们想不想自己制作一个指南针？要做一个指南针，要什么材料呢？（磁铁）2.出示各种各样的磁铁（条形磁铁.蹄形磁铁.小磁针.磁化的缝衣针）把这些磁铁放在桌子上，为什么不指南北？3.讨论：我们要解决的重要问题是要使磁铁自由的转动，谁有好办法？4.根据你们的办法，我们可以制作出各种形状的指南针。出示材料清单，你们能择其中的一些材料制作一个怎样的指南针？5.小组讨论：你们准备制作一个什么指南针？需要什么材料？取材料进行制作。6.学生制作，教师指导7.展示各小组的制作（特别是不同的制作方法）及使用方法。交流在制作中的问题，讨论还有哪些地方可以改进？8.教师小结：看看我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。（对学生制作情况进行评价。）（五）游戏：磁铁藏在谁的口袋里 刚才同学们的创作智慧真让老师佩服，不过现在我还有个难题考考大家怎么样？.我手上有一个磁铁，我把它放进一个口袋，谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋？你需要什么器材来帮助你呢？学生活动发言2.现在增加难度，一块铁，一块磁铁，你们能测出来吗？想一想怎么来判断？讨论：怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？ 3.经过这个实验，同学们有什么想法？特别是对你在使用指南针的时候你有什么启示？学生自由谈看法。4.小结。（六）总结延伸：1.今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希望学生能