语文苏教版二年级下册李蕾-识字6

识字61、 导入同学们，现在正是春天，外面春暖花开、风光无限，想不想跟李老师去郊外玩耍啊？想。好，说走就走，下面请跟李老师去动物园参观，喜欢吗？好，今天我们一起来学习识字6，会学习的小朋友总是跟着老师一起写课题。下面我们一起学习识字6，一起跟着课文去动物园旅行。2、 初读课文现在请热情的你，赶快打开语文书72页，请自由地把课文读两遍！要求：读准字音，不熟悉的字词请反复多读几遍。读完后请把书放到桌角坐端正。（1）字音字形师：认真的朗读结束了，奇妙的动物王国之旅马上就要开始了，现在请我们来读词语得门票。好，第一张门票谁来得？轻声：狮子 猴子 猩猩最难认的几个字：仙鹤 斑马 麋鹿 后鼻音：大象 孔雀 鹦鹉 棕熊 （分组指名读，齐读两遍）（2）读词串师：同学们，恭喜你们顺利地得到了门票。现在我们一起来认认动物的家，看看你能不能在词串中把这些动物的名字读好？狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠师：首先请你和同桌相互练读一下。（同桌练读）师：刚刚同学们练习得很认真，现在我们来小组开火车来读一读，第一行第一组同学读，第二行第二组同学读，我们按这个顺序来读。师：读得又整齐又响亮。瞧，这么多动物朋友，它们的名字按照一定的顺序排列，就组成了一篇美美的韵文。边读边仔细看每一行最后一个字的读音（它们的韵母都是u），你能不能发现什么呢？指名回答，感受押韵。（带拼音出现）师：是啊，每一行最后一个字的韵母都是u，整首词串押韵，押韵能使词句读起来好听好记。这么优美的词串想不想再读一读呢？好，识字6，预备起。（齐读）（3）感知课文师：同学们热身活动到此结束，动物园之旅正式开始。瞧，我们最先来到了哪儿？这里住着哪些动物朋友呢？哪个小朋友来喊喊它们的名字。（出示：狮子 大象 老虎）师：哪个小导游来介绍介绍？请选择自己喜欢的动物朋友来介绍。指名说。（真是一个小动物学家。真了不起，你真博学。你的知识真丰富。听了你的介绍我好像看到了一只凶猛的老虎、大象和狮子。有一个动物朋友有点着急了，你们都还没介绍它呢？还有一个动物朋友好孤单啊，谁来介绍介绍它，和它问声好？）师：同学们真了不起，都是博学懂礼貌的小游客。现在请你说说这三种动物给你什么印象？（这组词串介绍的是比较凶猛，比较强大的动物。）（出示图片欣赏，指名说）师：是啊，那这么强大凶猛的动物朋友，该用什么方式来读好呢？（声音响亮些，语气粗重些。）（指名读好这一行的三种动物）师：听了你的朗读，我感受到了狮子的凶猛；听了你的朗读，我仿佛看到了这些动物。谁继续来挑战？（指名读2）师：读出了老虎的威风。说起老虎，我们就会想到很多带虎字的词语，谁知道？（指名生说，师再送：李老师也想送几个和虎有关的成语给你们）小朋友长得结实健壮就可以叫做虎头虎脑（像我们班刘潇扬那样长得很结实，就可以说刘潇扬长得虎头虎脑），像老虎那样凶狠地盯着可以叫做虎视眈眈，从非常危险的地方幸运地存活下来就可以叫做虎口逃生，吃饭太快可以叫做狼吞虎咽，借着别人的威风吓唬人就叫做狐假虎威。（现在我们一起来读一读记一记这些巧妙地词语，齐读两遍：虎头虎脑、虎视耽耽、虎口逃生、狼吞虎咽、狐假虎威）师：好，现在我们把老虎送到第一行，我们一起来读好它。师：伴着响亮的读书声，我们来到了第二个观赏区，你们瞧，这里的小主人都有谁呢？哪个热情的小朋友喊喊它们的名字向它们问声好？哪个小朋友来读好他们的名字？(仙鹤 孔雀 鹦鹉）（出示图片欣赏）师：这一组词串介绍的三种动物有什么共同点，你发现了吗？（这组词串介绍的是三种鸟儿，它们都有非常漂亮的羽毛。）师：真会发现，它们三个都是鸟儿，它们的羽毛都特别漂亮，现在你老师想让你们看看这三个动物的名字，看看你能不能从字形中知道它们都鸟儿？（鹤和鹦鹉三个字的字形中都含表示鸟的鸟字旁，雀中也有表示鸟的锥部。）师：是的，仙鹤的鹤和鹦、鹉这三个字中都含表示鸟的鸟字旁，雀中也有表示鸟的隹部。你们的眼睛真雪亮。师：这么美丽可爱的鸟儿，我们的动物小博士都迫不及待地想来介绍介绍呢，我们一起来看一看：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑色的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。（引读）师：第二种鸟儿谁来介绍：孔雀是一种美丽的鸟儿，雄孔雀的尾巴展开时像一把五彩的大折扇。师：第三种谁来介绍：鹦鹉不光有一身漂亮的羽毛，还会学人说话呢！师：这么漂亮可爱的鸟儿，谁来美美、自信、骄傲地读一读？（读得美一点）指名读，师：现在请女生一起来美美地读读这行。师：真是文明的小游客，现在我们已经来到了第三个地方，看看都有哪些动物朋友？我们一起来问声好！（猴子 猩猩 麋鹿）师：喜欢他们吗？谁来介绍一下？（猴子活泼机灵。猩猩憨厚可爱。）你知道麋鹿是一种什么样的动物吗？（听了你的介绍，李老师忽然想到一个谜语，想猜吗？好，注意听：角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，俗称“四不象”，谁啊？对，是麋鹿）（出示图片欣赏）师：这么机灵活泼的动物朋友，谁来读好它们？师：读出了猴子的淘气，读出了麋鹿的可爱。好，现在我们带着动作来读一读! 师：第四个观赏区的动物朋友正向我们走来呢，我们一起来热情地喊喊它们的名字吧！第四行：斑马 棕熊 袋鼠师：喜欢这一组动物的，谁来介绍一下？（出示图片欣赏，生介绍动物特点）师：这三个朋友给你什么感觉呢？（憨厚可爱）棕熊胖胖的很可爱。师：这么憨厚可爱的动物朋友，谁来读好它们？（指名读2）师：读出了袋鼠的可爱，读出了棕熊的憨厚。这么可爱的朋友，我们一起来模仿他们的动作来读一读!师：今天真开心，短短的旅行，我们就认识了这么多好朋友，我们看到了 （师手指第一行并引读）威武勇猛的：（生读词串）（师手指第二行并引读）漂亮美丽的：（生读词串）（师手指第三行并引读）机灵活泼的：（生读词串）（师手指第四行并引读）憨厚可爱的：（生读词串）师：这么优美有趣的韵文就这么简单地读一读太可惜了，下面让我们边拍手边读一读。（拍手齐读）师：这么读还不够过瘾，下面让我们模仿这些动物朋友来表演读一读，好，全体起立，预备起。师：就在刚刚同学们认真读书的时候，李老师收到了一条来自动物园园长的短信，我们一起来看看：亲爱的小朋友，今天园里的小动物看到你们的到来觉得很开心，玩得很尽兴，但是它们玩得太开心了，刚刚有好几个动物朋友都走丢了，下面广播几则寻友启示，看看你能不能猜到我们找的是谁？出示谜题：一物生来真奇怪，肚子长个皮口袋，口袋里面藏宝宝，走起路来蹦得快。（指名读，生猜）耳朵像蒲扇，身子像小山。鼻子粗又长，帮人把活干。师：同学们真聪明，老师还没说完，很多同学就知道它们是谁了？现在谁来告诉我你从哪儿猜出来的啊？（生说）师：我明白了你的意思，你是根据这些动物的主要特点来猜的。现在请你来帮帮这些动物朋友，我们也来给它们来写一则寻友启示。好，下面请你和同桌商量商量，选择一种自己喜欢的动物来给它写一则寻友启示，好，开始。（生创作）师：好，哪个同学来读一读你寻友启示，注意先别告诉大家你是给谁写的，看看大家能不能根据你写的猜到这一种动物朋友。指名4（每一组请一组最佳同桌来分享）师：谢谢热心的同学们，现在所有的动物朋友都找到了，让们再来读一读这首优美的词串，一起用琅琅的读书声把动物朋友送回家吧！如果喜欢这些动物朋友，可以边读边做动作模仿它们来表演。2.复述介绍师：游玩了动物园、读完了词串，我们回到了安静的教室，现在请你汇报一下动物园之旅的收获。请用下面的格式来练习说话（生同桌之间试说，再指名来读）：动物园里的动物真多啊！有威武的狮子，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）我最喜欢（ ），因为( )。（指名2-4）三、教学生字 师：今天的旅行到此结束，现在请大家收收心学习本课的生字（一起读）：狮 猴 猩 袋。师：谁有好办法记住狮字？师：观察得很仔细，左边一个反犬旁，右边一个老师的师。师：谁有好办法记住猴字？师：真是一个好办法，左边左边一个反犬旁，右边一个这个字，它也读hou，它是姓侯的侯。师：谁有好办法记住猩字？师：真不错，左边左边一个反犬旁，右边一个星。师：请看这三个字都有哪些共同点啊？师：对，都有一个反犬旁，那为什么都要有一个反犬旁啊？师：对，和动物有关，那还有哪些字也有反犬旁啊？（“狐、狸、猫、狗、猪、狼、狡、猾、狂、猎”）师：同学们知道的真多，瞧，我们把带有相同偏旁的放在一起记忆也是一种很好的学习方法，现在我再一起读一读记一记。（齐读）师：请看这四个字，看看它们有什么共同点？（形声字）师：那反犬旁写的时候要注意什么呢？师：你的提醒很重要。瞧，李老师这里也想送给你们一个书写小法宝：一笔长撇细又长，二笔弯勾像月亮，三笔短撇不出头。好，我们边记口诀边来写好这个反犬旁。师：这三个字还有什么共同点？谁来补充？师：对，它们都是形声字、也是左右结构的字，那左右结构的字怎么写才漂亮呢？ 师：对，左窄右宽。这三个字中窄窄反犬右边靠。好现在我们来把这三个字送到田字格中。狮（左边一个反犬旁，右边一个老师的师），猴（左边左边一个反犬旁，右边一个），猩（左边左边一个反犬旁，右边一个星）师：好，三个左右结构的形声字