心理健康校本开发方案.doc

海南省琼海市嘉积中学心理健康教育校本教材开发方案一、数据表课题名称中学生心理健康教育选题类别特色类负责人姓名娄 青性别女民族汉出生年月 1987.1职务心理健康老师学历本科研 究专 长心理健康教育和咨询工作单位海南省琼海市嘉积中学邮政编码571400通讯地址海南省琼海市富侨路1号联系电子信箱主要参加者姓 名性别职务职称工作单位李世怡男校长嘉积中学何书明男副校长嘉积中学司衍雄罗堂怡男教研室主任预期主要成果A、专著 B、译著 C、研究论文 D、研究报告E、教材工具书 F、电脑软件G、其他经费来源A自筹 B财政拨款 C其他经费数额 20 （万元）二、子课题论证（限3000字以内）1本子课题选题背景、选题意义及研究价值；2本子课题的研究目标、内容及创新之处；3本子课题的研究思路、方法、途径、重点和难点；4本子课题实施的步骤和时间安排。一、本子课题选题背景、选题意义及研究价值目前全国各级中学已经意识到心理健康教育的重要性和紧迫性，为此开展了许多工作。但是现实状况仍然不容乐观，主要突出在心理健康教育的理论研究与实践行动脱节，理论研究对实践行动没有明确的指导作用。在各级中学的教学体系中，心理健康教育应该以“实践”为主线，以“能力本位”为指导思想，以“在做中学”为主要形式，变“教”为“导”。因为这种学习不是为了运用理论验证实践，而是把知识变成“学识”、“主见”、“思想”，在实践中去“应用”和“提升”、去“创造”和“发挥”。加强中学生心理健康教育不能光停留在表面文件上和理论研究中，而在于将研究与学校、家庭、社会的行动有机结合起来。目前各级中学十分注重德育和学生实践能力及健康心理素质的培养，力争使学生与社会形成对接。因此，根据中学生特点和中学生实际编写中学生心理健康教育教材的工作势在必行。本课题的全称是“中学生心理健康教育”。核心概念是“心理健康教育”，从字面上看它们并不是一个新概念，但随着时代的发展，有许多新内涵值得我们探讨。国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确提出：“德育即政治思想道德与心理健康”。明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。所谓心理健康，是指根据心理活动的规律,采用各种方法与措施,以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。“心理健康教育”作为中学学校教育的一项内容和整个教育体系的一个组成部分，它是建立在心理学基础上的一门全新学科，是心理学理论的技术体现，属于应用心理理解范畴，是直接服务于中学生心理健康的一门独特的理论与技术。中学生心理健康教育模式并不等同于单项的心理治疗和心理咨询，但它包涵了心理治疗、心理咨询的某些理论与手段，而更多的则是心理教育与训练。中学生心理健康教育也不等同于思想品德教育，但体现、开拓了情感教育，思想转变，行为训练的新方法、新思路。中学生心理健康教育通过动态的心理教育活动的影响、启发、引导、提高学生对自身探索的自知力，对自身调节的自控力，从而帮助他们的心理健康地成长、发展。国外非常重视心理健康教育，建立了相关的心理健康教育的模式。如美国、德国、澳大利亚、英国等。除此之外，像日本、新加坡、韩国等国都注重学生心理健康教育，旨在培养提升学生良好心理素质，开发心理潜能，在这方面都形成了自己的特色。国内各级中学对于学生心理健康教育也越来越重视。一些中学把学生心理健康健康教育提上议事日程，取得一些经验，但研究的理论体系尚不完整，实效性不够。实践处于“盲动”状态，实践缺乏长期性。本课题研究就是想找准中学生心理健康教育的培养点和生长点，把准时代的脉搏，通过编写教材，开展实践教学（必修和选修课程的开设）、各项心理素质拓展活动和个案研究，构建中学生心理健康教育多元化体系，切实提高各级中学开展心理健康教育的实效性。本课题研究价值： 本课题具有较强的针对性和适用性，它将从理论层面上对中学生心理健康教育的知识框架作出了较为科学、准确的界定，对心理健康教育实践性教学体系进行探索，从实践层面上（案例分析、情景模拟环节、角色扮演等）对中学生心理健康教育实践性教学体系、模式与方法、实现途径等进行研究，提出相应的操作程序，从而建立一套相对完整的、系统、规范的中学生心理健康教育实践教学体系，力争对中学生的实践性教学、素质教育起到一定的推动和提升作用。二、本子课题的研究的目标、内容及创新之处研究目标：通过对中学生心理健康教育的目标、内容、管理和支撑保障体系的研究，建立建全一套符合各级中学实际情况，从理论到实践，形成完整、规范的立体教材模式。本课题涵盖了如下内容：1.环境适应篇；2.自我认识篇；3.人际交往篇；4.情绪管理篇；5.相处艺术篇；6.学习篇；7.青春飞扬篇；8.感恩篇。本课题拟创新之处： 1、在研究方法上，构建一套符合中学生特色，满足各级中学要求的心理健康教育实践性教学体系、模式、方法。2、在研究视角上，对中学生心理健康教学体系的实践教学做出较为科学的界定。在此基础上针对问题提出相应的操作方案及对策。三、课题研究的基本思路、方法、途径、重点和难点1基本思路以心理健康教育为基本范式，遵循分析综合结论的基本思路。2. 课题研究的方法1）文献资料法：查阅国内外相关文摘、资料，了解目前国内外在中学生心理健康教育教学研究方面的现状及成果，并加以有效借鉴。2）调查法：对海南省部分中学心理健康教育的现状进行调研，同时，到一些中学参观调查，了解目前省乃至国内的相关方面积累的经验及存在的问题。3）行动研究法：边研究，边进行实践，对目前一些中学心理健康教育实践性教学的能力进行调研，对学生心理健康状况进行调查，同时制订该教学实践体系文件。4）经验总结法：把研究的成果加以总结，形成研究报告和教材。3途径本子课题研究的途径如下：文献调研基础理论研究理论假设研究抽样与典型调查研究措施模型设计方案说明：（1）文献史料先导。国内外学术界对于本领域的研究，积累了一批丰富的材料。我们将努力收集、整理各种相关文献资料。（2）基础理论研究。本研究将尽可能以详细的方式对心理健康教育相关概念进行内涵和范畴界定，对涉及的相关理论渊源、最新发展及分析结果进行梳理，以期使本课题有坚实的理论支撑。（3）理论假设研究。本课题将沿袭理论假设研究的一贯传统，提出中等院校、中小学（特别是中学）三者关系的理论假设，在此基础上提出实现三者良性互动的途径和方式。 （4）抽样与典型调查研究。有针对性对中学生心理健康教育的内容、途径和方法进行实证调查与分析，研究中学生心理健康教育改革与发展进程中的经验、问题及其原因，为教材的编撰提供实证资料。（5）措施模型设计。在上述研究特别是基础理论与实证分析研究的基础上，以心理健康教育的视角提出中学生心理健康教育进一步改革与发展的理想措施模型。 4.重点和难点1）重点：在实践方面，建立模块式教学，以量化的管理办法，保证心理健康教育教学正常化。以程序化管理模式，以规范化的考核制度，保证中学生心理健康教育教学的质量。2）难点：在理论方面，力求理论和实践结合，提出心理健康教育实践教学体系构建、实践教学教材编撰等一系列具有指导意义的标准，力争使其具有较强的操作性和应用性。 四、本子课题实施的步骤和时间安排 1）成立课题组2010年6月；2）开展调研和资料整理收集工作2010年7月12月；3）撰写教材2010年9月2011年10月； 2010.9月10月 环境适应篇2010.10月12月 自我认识篇2011.1月3月 人际交往篇2011.2月4月 情绪管理篇2011.6月9月 相处艺术篇2011.6月9月 学习篇2011.7月10月 青春飞扬篇2011.8月10月 感恩篇三、预期子课题阶段性成果主要阶段成果序号研 究 阶 段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负 责 人12010.9月10月环境适应篇章节李菊顺、刘晓朝22010.10月12月自我认识篇章节李菊顺32011.1月3月人际交往篇章节李菊顺、符明42011.2月4月情绪管理篇章节李菊顺、符明52011.6月9月相处艺术篇章节王会玲62011.6月9月学习篇章节张春霞72011.7月10月青春飞扬篇章节王会玲、张春霞82011.8月10月感恩篇章节郑全军、吴琼扬五、子课题最终研究成果最终成果完成时间最