18月光启蒙.doc

18. 月光启蒙（第一课时）教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.熟悉课文，质疑问难。学生活动单教师导学案【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.熟悉课文，质疑问难。 【活动方案】活动一：初读课文，学习生字1对照生字表，画出生字词，读准生字字音，记住字形。尝试理解生字词的意思，不懂的做上记号。2组内朗读课文，交流对生词的理解。 3全班交流。活动二：理清脉络，概括段意1默读课文，想一想：课文主要讲了什么？作者围绕主题写了哪些事情？2尝试给课文分段，并概括段意。3全班交流。活动三：体会夏夜美妙1自读课文第一自然段，思考：童年的夏夜美妙在何处？ 组内交流自己的看法。班级交流，有感情的朗读。【检测反馈】1.描红、临写，教师巡视指导。2.朗读课文。一、导入揭题：1、 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。 2、 孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 3、 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文月光启蒙（板书课题 齐读） 二、自学课文完成活动一三、整体把握完成活动二四体会夏夜美妙活动三：夏夜美妙：一、夏夜月色洒满小院，这是最美的时辰。二、母亲忙完活在月光下唱起“动听的歌谣”。五、检测反馈当堂批改，及时发现问题，当堂指出得失。18. 月光启蒙（第二课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。 学生活动单教师导学案【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。 【活动方案】活动一：品味歌谣魅力1读读课文中写的五首歌谣，把最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么？ 2把喜欢的歌谣读给小组成员听听，并说说喜欢的理由或自己的感受。3全班交流。活动二： 感悟月光、母亲、启蒙1月光下，母亲为我唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语，“我”有什么样的感受?2课文为什么要用“月光启蒙”作课题？3全班交流。活动三： 表达怀念之情140年后，孙友田赶回老家去看望母亲时，看到那一轮明月，他会想起什么呢？2组内交流。 3全班交流。 【检测反馈】1.交流所搜集的家乡的民歌童谣。 2.补充习题。一、导入揭题：1.朗读课题。2.童年的夏夜永远是美妙的，暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了篱笆小院。这是孩子眼里（最美的时辰。）在夏夜月光的伴随下，母亲（生齐说板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语）的情景给作者留下了深刻的印象。二、学习课文（一）品味歌谣魅力 1母亲唱了许多歌谣，课文中写了五首，你最喜欢哪一首，为什么？ 2交流（古代有句话叫“凤凰非梧而不栖”，现在有句话叫“栽好梧桐树，引来金凤凰”，凤凰象征着好运气、好兆头。那时候，农村住的都是土墙草屋，云南的瓦屋和楼是最理想的住所了。这首歌谣表达了劳动人民对幸福生活的向往。） 3你对民歌童谣又有了哪些新的了解？ 4你们的发现和孙友田的感受是一样的，民歌民谣明快、流畅、含蓄、风趣，充满乡土的气息，浓郁的诗情，能给我们带来无穷无尽的遐想。（二）感悟月光、母亲、启蒙 1你们听！母亲的歌声从篱笆小院里传了出来（播放：清唱的歌谣） 3听着母亲的歌声，你有什么感觉呢？4孙友田的感受和你们是一样的，他在文中写到：（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）（1）指名读。（2）你们能想象，当时的“我”是怎样听母亲唱歌谣的呢？（3）那时的我，快乐着、幸福着、陶醉着把这些美好的感受也读出来。（指导朗读）（4）读到这儿，你知道作者为什么要说“芳香的音韵”了吧？从这“芳香”，你品出了什么？（5）这“芳香”让我们品出了母亲声音的甜美、轻柔；品出了母亲的歌声使孩子如痴如醉；品出了那一首首歌谣散发出的美好的感受这就是孙友田体会到的“芳香的音韵”。 5我们知道，母亲不识字，她怎么会唱那么多的歌谣呢？请大家静心默读第五自然段，看看能不能找到答案。（1）学生默读。（2）学生互动交流，教师随机引导。（黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。前一个长的意思是“生长”。由于黄河水含沙量太高，常常改道。历史上有“黄河三年两决口”之说，黄河经常决口流经的土地上黄沙沉积，这样贫瘠的泥土长难以生长庄稼。后一个长的意思是“产生”“流传”“创造”。黄河留给家乡的故道不长五谷，所以我们日子清苦，但是我们从不怨天尤人，我们世时代代都生活在这块土地上，用勤劳和智慧创造出美好的生活，创造出许许多多美丽动听的歌谣。歌谣是宝贵的精神食粮，是无数劳动人民智慧的结晶。他们把自己的善良、智慧、勤劳和对美好的向往都寄托在了这一首首歌谣中，并让这善良、智慧、勤劳伴随着歌谣代代相传。“我”的故乡不仅“长”歌谣，还“长”神话故事、民谣童谣和谜语。）6母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。她真是我的启蒙老师！除了用歌谣，天资聪颖的母亲还用神话故事、谜语启迪我的童心。读读后面的部分，想想我从中受到怎样的启蒙。 7. 看着高深莫测的夜空，“我”可能会好像看到些什么呢？ 8出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。）（1）为什么在“我”的眼里，月光下的母亲就像一尊玉石雕像呢？（2）指导朗读。 9现在，你知道课文为什么要用“月光启蒙”作课题了吗？ 10小结：母亲在月光下用歌谣、故事、谜语给“我”播下了一粒粒爱生活、爱文学的种子，使它们生根、发芽、生长如今，孙友田成了一名才华横溢的诗人，那是因为母亲从小给了他月光启蒙。孙友田对母亲满怀感激、敬佩之情，请读读文章的最后一段。（1）学生自由读。（2）（把最后一段改成诗歌形式）配乐读。11.课题不叫母亲启蒙，而叫月光启蒙，显得多么富有诗意啊。同学们以后在写作文时，也要注意，首先使你的题目就能抓住读者的眼睛，可以像月光启蒙这样充满诗情画意。 （三）表达怀念之情 1同学们，40年后，孙友田赶回老家去看望母亲，（出示母亲画像，补充原文片段）当孙友田看到那一轮明月时，他会想起什么呢？2学生练笔，交流。 3多少年