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义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第六课树和喜鹊第一课时教学设计 一、教材分析：树和喜鹊是一篇童话故事，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！二、教学目标：1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八头2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音。2.正确，流利地朗读课文。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。三、教学重点、难点：1.重点：会认读生字；正确、流利地朗读课文。2.难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。4、 教法、学法：1.教法：创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界，引导学生有感情地朗读课文，体会心情懂得道理。2.学法：通过文里识字、加部首等方法自主识字，图文视频结合理解课文内容。五、授课类型：新授课六、课前准备：多媒体课件七、教学课时：1课时八、教学过程：（一）故事导入，了解课文1.播放故事视频2.思考：故事中提到谁？板书树和喜鹊。3.请同学讲讲刚才听到的故事，大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。4.揭题，齐读课题。（二）自读课文，识记生字1.学生自读课文并分自然段，不认识的字借助拼音自己读准。2.检查学生对生字的认读情况。（1）用“我来当小老师”、“介绍我的好朋友”、“加一加减一减”的方式让学生互帮互学识生字。 着重强调“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音；“招呼”的“呼”读轻声。（2）认识部首“子”、“ 丷”。（3）认识多音字“只、种、乐”并指导组词。（4）出示生字：全班齐读、开火车读、分组比赛读。（5）出示苹果树，由学生抢答来摘生字苹果。（三）品读课文，感悟内涵1.指名读第1、2自然段。思考：（1）为什么树和喜鹊都很孤单？（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？（3）全班有感情地朗读第一自然段，读出树和喜鹊的孤单。2.分小组读第36自然段。（1）后来树和喜鹊又有了什么变化？（2）是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？（3）出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（4）一起朗读这句话，并画出句子。（5）指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居发生过什么故事？（6）文中喜鹊们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ 喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。（7）想象：树和邻居做什么呢？（一起交谈，讲故事，聊天）（8）出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 A.小结：“因为_，他们再也不_，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。 B.全班朗读句子。3.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！4.全班有感情地朗读课文。（四）布置作业1.把这个故事讲给爸爸
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