1.3人口迁移教学设计.doc

人口迁移教学设计 时间：2010年11月20日 学校：威坪中学 教师：王春芳 【教学构思】本节课主要结合教学内容和新课标理念，采用结合实际案例的方法进行教学，培养学生的地理思维能力，达到教养性、教育性、发展性的目的，同时把学生熟悉的地理事物、地理现象引入课堂，引导学生对比分析，学生能够比较理性地思考和看待人口迁移现象,培养学生读图能力、综合评价的能力。【教学设计】一、教学目标（一）知识与能力1了解人口迁移的概念和分类。2掌握引起人口迁移的因素，能够以实际案例说明引起人口迁移的主要原因。（二）过程与方法：1通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。2通过阅读教材相关资料，了解不同人口迁移的实例，掌握影响人口迁移的诸多因素。3在讨论过程中，引导学生团结协作、大胆发言，培养学生学会合作与交往的能力。（三）情感态度与价值观：1通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。2激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真务实的科学态度，形成正确的世界观。二、教学重难点 引起人口迁移的因素三、教学方法案例分析法、讨论法四、活动设计过程教学环节师生活动设计意图导入新课课堂小调查：哪些同学的父母亲在淳安县外工作？哪些同学的父亲或母亲原先不是淳安人？从身边事入手，引起学生兴趣。新课学习自学教材P16内容，了解人口迁移的概念和分类 （学生）：人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为（师）：人口迁移的含义仅仅是人从一个地方移到另一个地方去吗？（生）：（师）：那人口迁移有哪些限定因素呢？(生)：(师总结并PPT显示)：人口迁移三要素 ：A空间移动（ 跨越行政区界限） B 时间较长 (至少是一年以上) C变更定居地（PPT展示）：下面请同学们判断P17活动题1和屏幕上的案例，哪些属于人口迁移吗？（巩固概念）（生）： （师总结）：承转：从空间范围角度，你知道这些人口迁移分别属于哪一类？ (仍用刚才的案例，引出人口迁移的分类)（生）:(师总结)：（活动）：请同学们看到P17活动题2，判断一下哪些是国内迁移，哪些是国际迁移？（生）:(师总结)：拓展：人口迁移除了按照地域空间范围划分外，按照人口迁移方向划分，在座同学中家已搬到杭州，父母亲在杭工作，迁移方向即为：由农村到城市，同理还可以有由农村到农村，城市到农村，城市到城市。承转：人口迁移的方式多种多样，那么引起人口迁移的因素是什么呢？ （师）：请同学们看看书本标题，书本从哪几个方面讲述了人口迁移的原因？（生看书后回答）：（师）：你能各个举例说明由以上原因引起的迁移吗？现在给大家四分钟时间，分组讨论，可结合课本，也可举身边的例子。每组同学将你所想的例子交给代表发言人。（小组合作讨论后代表人发言）：（师做激励性评价，补充，总结）：你们知道前面所举人口迁移的原因吗（仍用前面的案例，巩固学生对原因的分析）承转：由此可见，影响人口迁移的因素多种多样，同学们了解淳安县的人口状况吗？课堂延伸：（多媒体展示，淳安县人口资料和地图）（师）：1）结合材料说出淳安人口迁入和迁出的主要流向？ 2）探究淳安人口迁出和迁入的主要原因？3）分析大量人口迁入和淳安人口迁出给淳安所带来的影响？给大家四分钟相互讨论（代表发言）：（师激励性评价、总结并展示影响）锻炼学生自学能力。锻炼学生自学能力检验学生对概念的掌握程度，并使他们加深印象、巩固概念培养学生相互合作精神，增强对地理现象的综合分析能力和语言表达能力由感性认识上升到理性认识，通过观察、读图分析，得出结论，培养学生正确的人地观。课堂总结先让学