小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识第二学时比较大小.doc_第1页
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文档简介

比较大小教学设计 主备人：张洪文教学目标：知识与技能：知道比较两个数大小的方法，会比较100以内数的大小。过程与方法：能够运用不同的方法正确地运用“”“”或“”连接两个数情感态度价值观：在数学活动中，体验数学无处不在，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感。学情分析： 学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。教材提供了用摆小棒和拨计数器的方法，让学生自己在操作中解决100以内数的大小的比较，最后有教师引导出比较的方法，使学生能够比较100以内两个数的大小，同时也培养了学生的数感。“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法，并能运用不同的方法正确运用“”“”或“”连接两个数。教学难点：正确熟练地进行大小比较教学过程：一、复习铺垫。1、十位是7的两位数有哪些？2、比79多1的数是几？比79少1的数是几？3、74是由（ ）个十和（ ）个一组成的。二、讲授新知。教学例5 （一）观察思考，比较大小。思考试做。1、 比较42和37的大小。 出示课件，师：同学们,你们是怎么比较大小的？为什么个位上的数字不用进行比较了？（1）根据小棒图比大小，42根比37根多，所以42大于37.（2）根据数的顺序比大小，42在37的后面，所以42大于37。（3）根据数的组成比大小，42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成，所以42大于37。2、比较23和25的大小。出示计数器，师：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多 少？生：左边计数器上表示23，右边计数器上表示25.师：这两个数有什么相同的地方吗？当十位上的数相同时，该怎样比较这两个数的大小呢？ 师：当十位上的数相同时，就去比较个位上的数，个位上数大的那个数就大。3、归纳一般方法。师:通过这两组数的比较，你发现有什么不同的地方吗？ 100以内的数是如何进行大小比较的？ 引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大这个两位数就大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”(师板书)（二）巩固练习。 “1、在 里填上”“”或“”。 29 30 81 18师：都有8和1，为什么81比18大？ 2、P42页做一做第一题。在 里填上“”“”或“”。三、达标练习。1. P42页做一做第2题 。在 里填上“”“”或“”。 2.出示课件，学生数一数两只母鸡各下了多少鸡蛋？谁的多？谁的少？ 3.出示课件，小兔子拿来了五张带有数字的卡片，但是现在小白兔不知道怎么来摆放卡片了，同学们能不能帮小白兔把卡片正确的放到小圆圈里呢？四、课堂总结 这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告诉大家？ 总结比较数的一般方法：十位不同看十位，十位数字
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