语文人教版八年级下册《水调歌头》.doc

25课水调歌头教学设计柔远初中 李凤涛教学目标：1、了解本文作者及其写作背景。2、反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。3、背诵全词，积累咏月名句。4、理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。教学重难点：1、反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。2、理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。教学安排： 一课时教学过程一 歌曲导入 播放王菲的歌曲但愿人长久，配相关中秋画面；在唯美的图画意境和优美的音乐声中导入。二 资源共享 1 苏轼（10361101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川)人，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一，与父亲苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他才华横溢，散文、诗、词、书、画等都有很高成就。在词的发展史上创立了豪放一派，有苏东坡集传世。本文选自东坡乐府笺但苏轼在仕途上却几经浮沉，不能得志，多次被贬。然而此人生性豁达、乐观，不论处于何种逆境总能以积极的态度勉励自己，只这一点便足以令人敬服。2 写作背景这首词写于宋神宗熙宁九年（公元1076年，即丙辰年）中秋节夜晚。当时，苏轼正被贬为密州太守（今山东诸城县）政治上失意；他的弟弟苏辙（子由）也因与变法派意见不合，远在山东济南，此时兄弟二人已有七年没有相见了。此时，苏轼开怀畅饮直到天明，禁不住思绪万千，乘着酒兴，写下了这篇千古名篇。三 诵读文本诵读诗词的要求：1速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。 2要有节奏，韵脚读出延长音。 3要有感情。先进行音频资料朗诵，然后学生代表反复朗读后，各组代表进行比拼，老师点评。明月/几时有，把酒/问青天。不知/天上/宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。 四 疏通文意课堂上，学生对照课文注释书面翻译全文，然后迅速进行交流，最后进行总结。（全文翻译）明月从何时才有？端起酒杯来询问青天。不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇受不住高耸九天的寒冷。起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）明月不该对人们有什么怨恨吧，为何偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。但愿亲人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。五 整体感知（学生自由展示）1 词的正文前有一段小序，有什么作用？2 词的上下阕主要写了什么内容？3 文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦？4 那些语句是作者对人生的感悟（哲理性）？ 5 词中那句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿？六 词句共赏（小组合作交流）水调歌头是苏轼豪放词的代表作，合作探究，体会其豪放词风在本词中的体现。 提示：结合词句分析，以“我读 _ （某句/某词），感受到了_(描述的话），从中可见苏轼豪放的词风。”的形式说话。七 领悟情感（合作探究）1资料助阵：苏轼原被贬到杭州，这时苏辙在济南为官，苏轼为了离弟弟近一些，请求到密州出任。但仍不能与弟常见，此时他与弟弟已经七年未见。兄弟感情特别好，他们从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。如乌台诗案后，苏轼被贬官到黄州，苏辙马上上书皇帝，愿意用自己的一切官位为他哥哥赎罪。他们的书信往来也是非常频繁的，苏轼写给苏辙的诗歌多达104首，而苏辙给苏轼的诗歌更多达130首。2他因反对王安石新法，以作诗“谤讪朝廷”罪贬谪黄州。他既对朝廷政局深切关注，又期望重返朝廷，心情复杂，时逢中秋，一饮而醉，醒后感慨弥深，遂作此词。那时他已经41岁了，二十年仕途奔波，辗转各地为官，政治失意，壮志难酬。主题： 这首词表达了作者旷达的胸襟和对亲人的思念之情。八 赏月吟诗请同学们以小组为单位，积累带“月”的古诗词；然后选出代表，参加比赛。老师寄语：不要悲观地认为自己很不幸，其实比你更不幸的人还很多；不要乐观地认为自己很伟大，其实你