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小学二年级语文教案水的脾气是什么一、水的脾气到底是怎么样的？在通读课文的基础上，让学生从课文当中找出并划出描写水的脾气的句子。答案有四个：1、我会暴跳如雷，把大桥一折两断。2、我会给人们带来幸福。3、我也会给人们造成灾难。4、我会给人们带来幸福，我也会给人们造成灾难。二、分析答案产生的原因：1的答案中，暴跳如雷是课文中最明显的表示脾气的词语。可是能说明的只有水不好的一方面。2、3也是不够全面，把一个完整的句子强硬地把它拆为两句。说明有部分学生缺乏一种完整的概念。第4个答案是课文对水的脾气的总结句。三、引导统一答案，为后面形成一个研读专题打好铺垫。让学生之间相互讨论，但是学生的态度是坚定的，谁也说服不了谁，而且都有自己的根据。只有老师出面调节和引导了。具体引导过程如下：师：我会暴跳如雷，把大桥一折两断。这是说明水的脾气好还是不好呀？生：不好的。师：那文中有没有说明水好的地方吗？请你找出来？生：我转动一台台机器，把电流送往城市和村庄。就说明水的脾气好。生：我在江河里流动，养肥了成群的鱼虾。也说明了水的脾气好。师：那就是说课文中除了说水的坏之外，还说了很多水的好。那你能用课文中的一句话，来概括吗？生这时候是自然而然地把我会给人们带来幸福。我也会给人们造成灾难。这句话给找出来了。师：刚才的第二个和第三个答案，都是一句话里面的，不应该把它拆开。四、朗读指导。要求读出感情来，读出区别来。在读的时候让学生先合起来练，再分开来练。他们能结合课文，读出自己的情感体验，把前半句读得欢快，为水能造福于人类而高兴；后半句则读得深沉，体会到水给人类带来灾难而进行自责。五、研读专题的形成：水给我们带来的幸福是什么，灾难是什么？反思：这样对学生的完整思维能力培养是很有好处的，而且在教学过程中就避免了教师琐碎地分析课文，学生也不用在那里为了应付老师的问题而费苦心了。他们在倾听的过程中发现与自己不同的见解或者说是需要
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