2019-2020年三年级英语下册 Unit 2(1)教学反思 人教PEP.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit 2(1)教学反思 人教PEP这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。小学生活泼好动爱玩，乐于在玩中学，英语课堂中进行活动教学能直接激发他们对语言学习的兴趣。我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：1.歌曲引入，创设氛围教学以歌曲“Boy and Girl”引入，既活跃了课堂，营造了良好的英语学习氛围，又集中了学生的注意力。2.创设情境，学生乐学。运用多种手段进行情境的创设，如：录音机、相关的英语动画、各式各样的卡片等辅助教学工具，有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用他们熟悉的动画人物“樱桃小丸子”“MOMOCO”的家庭贯穿整条主线，引出今天所要学习的几个家庭成员的单词。另外家庭树（FAMILY TREE）的运用，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，引发他们想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。3.联系生活，灵活运用学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并进行交流。“This is my father. This is my mother. She is a teacher. Its me.”等。通过介绍自己现在和过去的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型，同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中，体现了合作精神。为了巩固“Who is that man ? He is ./Who is that woman? She is . ”这两个主句型，我又根据学生的的生活体验（电视媒体等的热门话题）寻找了他们喜闻乐见的人物图片吸引他们的眼球。4.设置活动，学以致用在教学中，为了体现学生的主体性，充分发挥他们的主体作用，我采用听听、说说、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，设置了各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，并在活动中感知、巩固、运用所学语言。如游戏Quick Response：任意指班上的一位小朋友问Whos this boy/girl?让学生回答，比谁反应快，以培养他们的观察力、快速反应能力和竞争意识。如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式复习各家庭成员，以培养学生的思维能力。如“临时家庭”的表演，让学生担任father/mother等角色，以培养学生的想象力和对日常生活的观察力。在唱歌时学生都表现出了极高的热情，甚至有些同学会自己举一反三，说到时I love my father/mother，他们会说I love my grandpa/grandma. My father love me, my mother love me.等。5.文化延伸，情感教育通过古今中外的名人、伟人，适当加入一些文化渗透，激励学生有所做，有所为，向他们看齐。通过在小组中谈论自己的家过去和现在快乐的家，引起学生对家的热爱之情；同时教育学生要尊敬，孝敬长辈。此外，合理利用多媒体辅助教学，优化课堂教学过程，真正体现了在情境中教学，在活动中学习英语。整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处：（1）由于时间因素，不能够让所有学生都得到充分的锻炼，给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 2(1)教学反思 广东版开心 本节课围绕单词big/small组织的英语活动，在课前，我精心准备不同大小的车类和动物类卡片。在课上，采用了一系列的英语游戏教学。最后复习巩固时发现：有的学生在与他人讲话；有的学生开小差。这些都是学生浮躁疲倦的表现，可我的教学内容还未完成，于是我尝试改变了教学方法。通过本次英语教学实践，使我获得以下几点体会：1. 根据实际，随机调整教学方案。在这学期学英语主要是培养学生学英语的兴趣。教师应帮助所有的学生积极参与英语活动，使他们能够从英语活动中享受到乐趣，使这种乐趣得以巩固、保留，并成为一种终身需要。因此，我们的教学活动不能完全照搬教案中教师的主观设想而进行，而要根据孩子们的兴趣来确定。就如，我教big/small animal时，一心想完成教案所设计的最后环节，但学生都不感兴趣，于是我随机改变一下教育方案，把最后抽动物卡片的环节直接改成发到学生手中，尽早让学生看到袋子中的动物卡片，引起他们的注意。也得到了事半功倍的效果。2.善于利用，充分寻找结合点。学生英语教育除了要运用一般的教育教学方法外，还应从英语自身的教育特点出发，形成一套特殊的教育、教学的方法和手段。应从学生亲身参与其中的生活现实出发挖掘学生已有的生活经验，并加以合理利用，增强学生的学习兴趣。“吹大泡泡小泡泡”的游戏是学生平时最爱玩的户外活动，把“大圈小圈”替换成“big/ small circle”，形成了两种语言的一个有机结合点，给学生以新的刺激，进而激起了学生学习英语的热情，活跃了课堂的气氛。3.课堂上要用多种方式调动学习兴趣。小班学生的注意力时间较短，喜欢重复，理解和接受能力相对较差是这个阶段学生的年龄特点。因此，活动的形式要多样，内容要生动形象，争取在学生注意力分散之前结束主课。在教学活动中合理安排动静交替，并且多加入一些肢体语言，少一些汉语的翻译，让学生在看一看、想一想、猜一猜的过程中理解教师所说英语的意思，这种形式的教学活动气氛很活跃，容易被学生接受同时能激发学