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沪教版：做早操课后反思教完这篇课文我想主要谈两点感受：一是检测生字、词语、句子的掌握情况时要注意“跳读”。因为在教学中，我发现现在的儿歌较为短小，生字较少，孩子的机械记忆力又特别强，到后来他们完全能按照课文的顺序把生字或者词语背诵下来。把生字从课文中单拿出来的时候，有的学生就不认识了。这就要求我们要创设新的语言环境，帮助学生进行巩固识字，做到真正地认识，而非机械地记忆。使他们既能单独认识，回到文中、句中也认识。二是学生学习习惯的培养。比如朗读的训练，这是一个长期训练的过程，很多孩子在反复朗读之后，在那哇哇背诵，以为越是大声表明读得越好。这时就要让孩子知道，朗读时声音要响亮，但不是喊不是叫，也不是声音低得听不见。在这一阶段，应当避免孩子容易出现的“顿读和唱读”现象，由于课文是儿歌的形式，可以适当训练学生朗读的节奏。这就需要发挥范读的功效了。例如在老师范读时，要求学生认真听，听准读音，学会停顿，注意语速。在老师范读时，也要注意学生拿书的姿势，让他们明白书怎么拿，要求他们把书放直，离眼睛一尺的距离，或把书放平，用手指随老师范读指读。培养学生拿书及指读等良好习惯。朗读时要注意发挥学生间的榜样作用以及评价机制。教师的评价则以激励、鼓励为主。又比如良好倾听习惯的培养，除了老师说的话，对于同伴的回答和说话也应当认真、安静地倾听，这是对别人的尊重，也是一个获得更多知识的好渠道。另外写字习惯的培养也不容忽视，要时刻教导学生不要急着下笔，在下笔前要先学会观察，在一定的观察分析之后才开始落笔，书写时要时刻注意“一拳一尺一寸”的口诀，这就需要老师不断地提醒，因为这些方面都是很容易被孩子所忽略的。做早操课后反思做早操这首儿歌内容非常贴近学生的生活。儿歌中的主人公又是学生所熟悉而喜爱的一群小动物，花鹿俨然一位老师，小狗、小猫、小兔等是小学生，有一些调皮，整首儿歌语言生动有趣，容易引起学生浓厚的朗读兴趣。识字是这篇课文的重点，也是难点。在导入新课方面，我先创设情景，激发学生的兴趣，用你知道的早锻炼有哪些，引出做早操，揭示课题。在生字教学方面，本课有5个生字，我采取了分散识字的方法。运用多种识字教学形式，例如：做小老师、想出好方法记住生字宝宝、猜字谜、找朋友等，但是在教学过程中，对于生字侧重点的把握尚有待提高，仍须努力。在阅读教学方面，我运用听录音，听老师范读的方法，以此训练学生的听的能力。在朗读方面，虽然有不同形式的朗读训练，但是在指导朗读上面，我的火候还是不够，无论在引导，还是及时评价方面都显得有些苍白，我应当在以后的教学中，注意引导的语言及方式，并且认真听取学生的朗读，准备丰富的评价语言，使学生得到及时、有效的反馈，提高自身的朗读水平，在朗读中感受语文的意境美和情感美。在写字方面，虽然事先设计了最后进行“队”字的写字指导，但由于时间关系，没有来得及进行这个环节，这也是由于我对于教学侧
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