人教版八年级物理下册第十一章 第1节《功》教学设计

人教版八年级物理下册第十一章 第1节功教学设计中山市沙栏初级中学 吴教兴一、教材分析这一节是本章的重点和关键，功是物理学中最基本、最重要、又是与能量密切联系的一个物理量。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。对功的研究为以后学习功率、功的原理、机械效率、能量等知识奠定基础。另外，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义。 从新课程标准来看，这节课的内容既重视学生的生活经验，又重视学生应用实例去体验、分析的过程，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。这节课计划用1课时来完成。 二、学情分析功的概念比较复杂、抽象，教学中应遵循具体-抽象-具体的原则。本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有的认知水平来构建“功”的概念。在学习过程中仍需一些直观认识作为依托，因此，在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。三、教学评价分析 1、对学生学习效果的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学习的结果，更要关注他们在学习过程中思维、情感的变化与发展。在教学过程的各个环节中，把学生自我评价、学生互评、教师评价结合起来，实现评价主体的多样化。课堂中采用回答、课堂观察、实验、书面作业等评价方式，多层面了解学生。尊重学生的个体差异，对不同程度的学生提出不同的要求。2、在整个教学过程中，通过学生参与教学活动的程度、自信心、合作交流的意识，独立思考的习惯，以及回答问题的积极性，及时调控教学进程。真正做到“立足过程，促进发展”的学生学习评价。四、教学目标：1知识与技能理解做功的两个必要因素，知道什么情况下物体做了功，什么情况下物体没有做功。 掌握功的公式和单位，并会用功的公式进行简单的计算。2过程与方法通过观察和实验了解功的物理意义。3情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。五、教学难点：功的两个因素。六、解决方法：根据功的两个因素，练习判断力是否做了功以及举出身边力做功的例子。七、教学重点：功的两个因素、运用功的公式进行计算。八、解决方法：以典型例题练习。九、教学过程：1.功的概念：从汉字“功”含义中“成效”的意思出发，说明一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力就有成效，力学里就说这个力就做了功。2.功的两个必要因素：1）通过举哑铃、推桌子等例子引导学生归纳功的两个必要因素： 引导学生逐个分析图例：哑铃在什么力的作用下，向什么方向通过了一段距离， 这个力的方向是怎样的；桌子又是如何。让学生思考力学里的功包括哪两个必要因素2）让学生列举身边力做功的例子。3.不做功的三种情况： 通过用力举着哑铃、物体在光滑水平面上滑行、提着水桶匀速向前等例子，引导学生根据功的两个必要因素，分析以上的力为什么没有做功，归纳力不做功的例子。4.自学功的计算：问题引入：1）在拉力F作用下，通过的距离为S；在拉力不变的情况下，通过的距离为2S，请同学比较这两次做功的大小。2）通过相同的距离S，一次拉力为F，一次为2F，比较这两次做功的大小。3）拉力不同，通过的距离不