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如何处理初中化学序言中“物质”的概念九年级化学序言在化学的定义里出现了“物质”这个概念，在实际教学中应该对这个概念怎样处理？是个值得思考的问题。在以往多年教学实践中，一直被这个问题困扰多说：受课堂时间和自身的理解的局限；少说或不说：学生对“化学定义”理解就会不够或出现偏差，对学习化学可能会造成一定的障碍。所以最近又把这个问题捡了回来，重新进行了研究和思考。一、我的理解：1、学生不可能通过序言这一节课完成对“物质”这个概念在化学学科中含义的理解，“物质”的化学概念需要在化学的学习过程中逐步形成。所以在此给一个适当的交待是老师必须要做的，关键是如何把持尺度；2、在这里要把“物质”这个概念限定在化学范围内，可以拓展到哲学领域，但一定要简单明了，适可而止；3、应该把化学中的“物质”和物理学上的“物体”进行简单区分，避免混淆，也有助于学生对这个概念的理解；4、实际教学中处理的好，对学生形成物质的化学概念非常有好处。处理不当，则容易造成浪费时间、画蛇添足的后果，甚至可能出现知识性或科学性错误。5、觉得没能力处理好的情况下可以选择一带而过。但要记住：这里欠下了一份债务，时机成熟的时候必须还给学生。二、处理意见：1、化学的定义及含义分析明确目标任务1)、定义：“化学是在原子层次上研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的自然科学 。”2)、含义：（1）、化学研究的对象：物质；（2）、化学研究的内容：物质的组成、结构、性质、变化规律等（3）、化学研究的手段：原子层次；（4）、化学的科学分类：自然科学。2、解释说明侧重“物质”的概念（1）物质不仅是宏观的，还有微观的；（2）“物质”和“物体”的含义不同；（3）化学所研究的的“物质”和哲学上所说的“物质”含义是不同的。3、课例讲述法关于化学研究的对象“物质的组成、结构、性质、变化规律”等，和研究的手段“原子层次”等，在以后的章节中我们会逐一做详细的交待。这里我们先来初步分析一下化学中的“物质”这个概念的含义：可能有的同学会认为物质还不简单，不就是我们周围的“东西”么，比如桌椅板凳、文具用品、花草树木泥土、太阳月亮地球等等。不错，这些确实都属于物质，也都属于化学研究的范畴，但这些都属于物质的宏观范畴，所谓宏观简单地理解就是相对大的、看得见、摸得着的。化学上所说的物质，不仅包含这些宏观的物质，还包含大量的微小的、我们看不见、摸不着的微观的物质，比如说我们将来要学习分子、原子等。另外，在物理学中经常提到“物体”这个概念，它和化学上的“物质”是不同的。物体指的是通过人类感觉器官可感觉到它存在的客观现实的东西，通常都有具体的形状或形体。而“物质”不一定都有具体的形状或形态，如刚才提到的分子、原子等微观粒子我们就感觉不到它的存在，也说不清具体的形状或形态。还有，化学上研究的“物质”和哲学上所说的“物质”的含义是不同的，化学上“物质”的概念我们会在今后的学习中逐步形成。哲学上的“物质”的含义，将来如果有
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