小学数学北师大2011课标版四年级小数意义二.doc

小数的意义（二）进 一步认识小数的意义 教学目标： 1、结合测量长度、质量等活动的具体情况，体会把较小的度量单位化为较大的度量单位是 产生小数的现实背景。 2、会用小数表示长度、质量等常见的量，进一步体会小数在日常生活中的应用。 教学重点： 借助情境把较小的单位转化为较大的度量单位，进一步体会小数的意义。教学难点： 能进行简单的单位之间的换算，体会小数的意义与实际应用。 教学准备：有关课件及米尺。教学过程： 一、 课前复习，激发兴趣。1、我们学过的长度单位和质量单位有哪些？（指名说一说）2、1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米1米=（ ）厘米 1千克=（ ）克二、情景创设，探究新知。活动一：厘米与米之间的换算。（一）课件出示教材第四页第一幅情境图：让学生说一说从中发现了哪些数学信息？师：“黑板有多长？”请同学们观察他们测量的结果。 1、课件出示米尺演示黑板的长度，同桌之间说说黑板的长度是多少？并说出自己的思考过程。 2、引导学生全班交流：黑板有多长？是多少米呢？（同桌互相说说自己的思考过程） 3、指名汇报：学生思考的结果可能有下面几种。（ 甲：2 米加上 36 厘米可以表示为 2 米 36 厘米，黑板长度是 2 米 36 厘米 乙：2 米是 200 厘米，再加上 36 厘米，就是 236 厘米。 丙: 1 厘米=1/100 米，也是 0.01 米，36 厘米=36/100 米，也是 0.36 米，黑板的长度就是 2+0.36=2.36（米）。） 4、教师加以肯定的同时，引导学生讨论如何将36厘米转化成米做单位呢？小组讨论交流5、学生汇报6、教师小结将厘米转化成米来描述长度时，首先想到的是 1 米=100 厘米，1 厘米=1/100 米，1 厘米=0.01 米，36 厘米不足 1 米，36 厘米=0.36 米，由此 产生了小数。统一用米作单位用 2.36 米来描述黑板的长度比较简便。活动二：克与千克之间的换算。 （二）课件出示教材第四页第二幅情境图： 1、指名读题并说一说数学信息2、师：“鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？请同学们仔细观察图中测量的结果， 运用刚刚描述测量长度的方法来推想鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千 克？” 3、学生小组之间互相说说测量的结果。 4、全班交流汇报学生汇报要说出转换过程如：（ 1 千克=1000 克，1 克=1/1000 千克，1 克=0.001 千克，由此得出 12 克=0.012 千克，500 克=0.500 千克=0.5 千克 鹌鹑蛋的质量是 0.012 千克，鸵鸟蛋的质量是 0.5 千克 ）5、教师小结：我们在实际问题的单位换算中，可以用小数表示把较小单位的量表示为较大单位的量。 三、 巩固运用，拓展提升引导学生自主完成教材第 5 页1、2、3题练习并进行交流。 四、 回顾总结 ，解疑释惑这节课你有什么收获？把自己的收获或者疑问说一说。 板书： 1 米=100 厘米 1 厘米=1/100 米 1 厘米=0.01 米 36 厘米=0.36 米1 千克=10