实验阶段计划.doc

小学生自信心培养的方法策略研究实验阶段计划大柳屯学校 丁艳梅一、指导思想本课题的研究是以“学生发展为本”作为指导思想，尊重并满足学生情感、动机方面的需求，使学生对学习产生浓厚的兴趣，培养学生积极向上、健康的、自信的人格，充满自信地、自主地投入学习活动，造就自主学习者，为学生终生学习打下坚实的基础。二、研究思路立足本校，一切以学生的发展与需求为主，一切从学校实际出发，坚持从实践中来，从问题中来，理论联系实际，扎实有效地实施校本研究，切实推进教师专业发展，以促进学生的全面发展。三、课题研究的背景：我们决定开展本课题的研究，是源于我校去年的一项调查，那就是关于学生自信心的问题展开的全面调查，它极大的引起了我们的兴趣。调查概要如下： 小学生有相当一部分学生缺乏自信心。据书面调查我校有49%的同学在学习上缺乏信心，他们不敢或不愿意在课堂上回答问题发表自己的见解，对自己的学习抱有怀疑态度；学生对自己信心的缺失，导致他们在一定程度上失去了自我，较大地影响了他们的学科成绩和综合能力的提高。 四、课题的界定与概述“小学生自信心培养的方法策略”中的“小学生”是指本课题研究的对象。其中的“自信心”是指人们相信凭借自己的能力，能够克服各种困难，在揭示自然发展规律和社会发展规律方面会有所成就，它是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力；是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。基于此，我们可以对“小学生自信心培养的方法策略”作以下界定：对小学生，我们要不断地激励他们自强不息的实现理想，对自身的价值和能力能作出正确充分的认识和评价，在此过程中注重方法和策略的探究。五、课题研究的原则平等原则、差异原则、激励原则、主体性原则、创造性原则六、课题研究的目标在学习上，通过提高小学生的自信心，激发其学习的积极性、主动性、创造性，以利于学生的成绩提升。在心理上，通过提小学生的自信心，增强其抗压耐挫的能力和坚忍不拔的信念，以利于学生的健康发展。七、研究过程实验教师根据实验课题实施方案进行研究。课题组每周组织二次集体活动，总结，研究，交流各自的研究体会。实验教师将每次活动的经验总结，数据统计材料交课题组。(2)实验阶段采取问卷调查法。选用中小学心理健康丛书中（或其他）选取的中学生自信心测试问卷，并对测试结果进行了分析。建立研究对象学生的心理档案，主要内容有：学生个人和家庭的基本情况，入学成绩，实验研究前测试情况，以及各科任老师对学生的简要评价等，通过建立学生心理档案，使实验老师和班主任对学生的基本情况、家庭情况及对学生的影响程度，学生个人心理上存在的问题等有所了解，从而能有计划有目的地对学生进行针对性的心理辅导。开设心理辅导讲座，同时通过一些心理辅导活动课给学生尝试并获得体验和感受，从而增强学生心理训练的可操作性和实效性。开展个别心理辅导活动以班主任、“心灵小屋”等工作为主。学科渗透，协同教育发挥各学科的优势，科任老师共同合作在课堂教学中对学生进行智能训练，引导学生正确认识评价自己，正确对待成功与失败。开展多种社会实践活动，以及各项有意义的文艺体育活动，使学生在活动中进行自我教育。创设积极的教育环境。（1)教师、家长对学生友好的态度；（2)及时反馈教学情况，使学生及时参与自我评价；（3)开设“学法指导课”；（4)