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浅谈教学反思教学反思是教师将自己的教学活动过程作为思考对象，对自己的教学内容、行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者自我觉察水平来提高能力、积极探索和解决教育实践中出现的一系列问题的途径。人常说，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。新课程改革呼唤反思型教师，学校发展和教师自身专业成长都需要教师学会反思。如何引导教师在实践中反思，在反思中逐步养成反思习惯，提高反思能力，学会反思呢？可以尝试从以下几方面入手： 一加强理论学习，激发反思意识理论是实践的先导，一个没有理论作支撑的实践活动是很难成功的。当前，新课程改革对广大中小学教师的专业理论素质和知识结构提出了新的挑战。不断增强学习能力，主动探究教学的奥秘，寻找教育的真谛是成为反思型教师的关键。一个真正的反思型教师头脑中必是时刻装有反思的意识，而这种反思意识是需要激发的，要激发教师的反思意识，系统的理论学习是必不可少的。只有掌握了系统的教育教学理论，才能在实际教学中发现自己的行为出现了哪些方面的问题，从而去解决这些问题。很难想象，一个教师如果没有扎实宽厚的专业知识、教改理论，怎能主动有效地去进行教学教育改革，并经常以批判的态度反思自己的教学实践呢？因而作为教师应该要求自己不断加强理论学习，提高教育理论水平，从而激发自己教育反思的意识。二、培养问题意识，养成反思习惯 爱因斯坦曾说过，提出问题比解决问题更重要。这句话对于我们的教育教学工作启发尤大。教育教学工作就应该是一个不断发现新问题不断解决新问题，从而不断获得新发展，取得新成效的过程。而我们的教学反思也恰恰应该是从发现问题、提出问题开始的，只有意识到教学问题的存在，才有可能主动探究问题产生的原因，积极寻求问题解决的方法。因此，培养敏锐的问题意识是学会反思的关键。这就要求我们必须在实践中发现问题、提出问题，在教育教学过程中习惯于对自己多提几个“为什么”，并有意识地观察、审视、反思教学活动，养成反思的习惯，从而让自己的教学工作不断取得新成效。 三、参与教育科研，提高反思能力教育科研是提高教师反思能力的最重要也是最有效的途径。教育科研意义重大，它对于教师的专业成长的引领作用不可小视。教师参与教育科研有助于提高自己对教育教学规律的认识，提高运用新的教育理论指导自己教学实践的能力；有助于教师把已有的教学经验理论化、系统化，提升对教学的理性认识；有助于在教学中发现新的问题、新的现象，并主动去探讨，形成自己独特的教学风格。而这一切都蕴含着反思能力的生成与提高。因此，作为一名新型教师必须积极参与教育科研，促进教育理论的创新与提高，只有这样才能适应教育新形势发展的需要，不断提高自己的反思能力。总而言之，教学只有在反思中才会有所进步，这就要求教师必须养成反思的习惯，提高反思的能力，不断加强理论学习，培养问题意识，参与教育科研，及
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