他得的红圈圈最多第一学时

19他得的红圈圈最多教学过程：一、谈话导入1. （出示PPT学生的习字册）小朋友们，我们上学期就开始学写字了，大家已经学了不少的字，看！这是两个小朋友的写的字，他们写得怎么样啊？是啊，他们得到了这么多的红圈圈，写得真好！我们也要像向他们学习。 2. 出示课本第二幅插图：看，图中的他得到的红圈圈多不多？是啊，他得的红圈圈最多！今天我们就一起来学习他的故事。出示课题：19他得的红圈圈最多，谁来读一读课题？（指导：如果你得的红圈圈最多，你会用什么的语气告诉大家呢？对，你再自豪地读一读。）齐读课题。3. 读了课题，你的小脑袋里出现了哪些小问号？（他是谁？为什么他的红圈圈最多？）二、初读课文1. 小朋友真会思考！那就让我们带着这些小问号，去课文里找一找答案吧！轻轻地把书翻到107页，读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，长句子可以多读几遍。2. 小朋友读得非常认真!刚才小朋友们提出了两个问题：他是谁？为什么他得的红圈圈最多？现在，我们先来解决这两个小问号。3.通过读课文，你们知道他是谁吗？ （1）出示图：对，他就是邓小平。谁能读好他的名字？（出示，指名读）相机评价：你的后鼻音读得真准！谁能和他读的一样标准？（指名）我们一起读。（2）指导写“平”：“平”是一个生字，看看笔顺图，你会写这个“平”字吗？谁会书空？评：你真棒，自己会学习生字了！“平”的偏旁是什么呢？看老师用红笔描一描，谁认识这个字？领读：干字旁。请小朋友伸出小手，跟老师一起写这个“平”字：上横短，点撇分开，长横紧贴横中线，竖画悬针把“平”分。请小朋友拿出笔在书上认真描红一遍。写好的小朋友，把笔轻轻放下，坐正。我们给“平”这个字找一找它的好朋友，组个词语？（出示:“平”扩词PPT）（平时、水平、平均、平常） 4. 这个“平”还是邓小平的“平”呢！让我们再一起响亮地读好这个名字：邓小平。你了解邓小平爷爷吗?（根据实际情况，教师补充介绍。）邓小平爷爷指挥打仗，很厉害哟，更了不起的是他还让香港重新回到了祖国妈妈的怀抱。还有，他的书法写得可好啦。出示：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。（1）小朋友们自己先读一读这句话，把句子读通顺。（自己读自己的，不要一起读。）（2）这句话中有两个词语宝宝迫不及待地跳出来了。出示：经常 夸奖谁会读？（评：注意经常两个字、夸奖的奖都是后鼻音。谁再来读一读？）（评：你读得真准！我们一起读！）（3个）师读：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。“先生”就是现在的老师。我们班哪个小朋友字写得好，也受到老师的夸奖？（请你把这个句子说完整。）还有谁受到老师的夸奖？为什么？（能把句子连起来说吗？你还受到谁的夸奖？）你们养成了良好的习惯，老师也夸奖你们。（3） 开心的词语宝宝跑回句子中去啦，谁来读一读？（评：这么长的句子，要是注意停顿就更好了！）师范读，谁再来读一读？（评：你不仅注意了停顿，而且还读得非常流利，你真棒！）我们一起读！（4）（出示）看，左边的字是邓爷爷小时候写的，右边的是他长大后写的。（2幅字）（出示作品）他写得这么好，难怪先生要夸奖他呀！4. 那先生是怎么教孩子们写毛笔字的呢？出示：先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再比照着字帖写。（1）这句话可不好读！瞧！句子这么长，生字又特别多，（显红：蒙着、字帖、比照）所以句子里的生字宝宝，先手牵手来和大家见个面，谁来当当小老师，把你认识的字带大家一起读一读?（评：小老师当得有模有样的！“蒙着”的“蒙”是后鼻音，跟老师读）还有哪个小朋友带大家读？（2）生字宝宝手拉手连成句子你还会读吗？老师请男女生各选一人来比赛读，看看咱们班是女生读书水平高，还是男生的读书本领强？女生选谁？你说！男生呢？你推荐一个！现在读书比赛开始！他们读得怎么样？你来当小评委来评一评！还真是旗鼓相当，难以分出高低！我们把掌声送给他们！请全班学着这两位同学的样子读一读。（3）读了这句话，你知道先生是怎么教小朋友写字的吗？第一步先第二步再（显示：先再）用了“先再”，说得就很有条理了。你会模仿着说一说吗？出示： 早晨起床，我先_，再_。 一放学，我先_，再_。6. 小朋友们通过读书，解决了第一个小问号，知道了“他”就是邓小平，那么，第二个小问号：为什么邓小平爷爷能得到那么多红圈圈呢？读读第三自然段，从课文里找一找。出示：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，一字字一页页认真地写，所以，他的习字册上红圈圈最多。（1） 小朋友，你刚才在读的时候觉得哪几个词语比较难读，想提醒一下小伙伴？（学生说）（老师也觉得这个词很难读，但是你读得很标准！）大家跟着他读一读。（如果学生没有说到：各位小老师都很棒，老师还要补充提醒小朋友两个地方：按，读准字音第四声；习字册，册是平舌音。教学“册”）（2）这句话更长了，但我相信小朋友一定能读流利，谁愿意来挑战？ （评：老师听出你已经很努力地在读了，要是能注意停顿就更好了）师范读，请你再来读一读？（评：嗯，这一遍就有进步了）谁再来读一读？（评：读得非常流利！）我们一起来读！ （3）这段话里有两个生字：写 字 “写”是上下结构，上面是我们今天要认识的新偏旁，它和“字”的偏旁有什么区别呢？（出示：宀、冖）（生说区别）所以“写”的偏旁就是“秃宝盖”，跟老师说：秃宝盖。伸出小手，跟老师一起写：下面是一个“我与你”的“与”字，注意“与”的笔顺，竖折折钩的“折”写在横中线上，“钩”往里收，最后一笔“横”拉长。谁能给“写”组个词？再看看这个“字”，谁会记住它？（上面是个宝盖头，下面是个“子”，我们可以用加一加的方法记住这个字）看看它在田字格中的位置，怎么写才能写好看呢？（最后一笔“子”的一横在横中线下面一点点）我们也一起来写好它：宝盖头，要靠上，“子”中一横长又稳。我们也给“字”找找朋友，组个词语。它和“写”组成最好的朋友，“写字”，一起大声地读一读这个词语：写字。 请小朋友们拿出铅笔在书上描红“写、字”，像邓小平爷爷一样写好这两个字，注意写字姿势：头正、身直、臂开、足安。三、总结1. 刚才我们学习了第19课，认识了课文中的生字朋友，学会了三个生字，知道了题目里的“他”就是指邓小平爷爷，还知道了每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，一字字一页