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人教版一年级语文下册池上教学设计 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.会认诗中出现的5个生字，会写生字“首、采、”。3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2.有感情的朗读、背诵池上，丰富古诗积累。教学难点：1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐， 与古诗意境产生共鸣。2.品味古诗语言，通过“偷采”、“浮萍”、“藏踪迹”等词语，感受古诗内容。教学准备：1.多媒体课件。（贴画、课后作业单）2.学生课前预习。教学时间：一课时教学过程：一、积累引入，以旧带新。1.师：初夏时节，池塘里有什么？生：莲叶何田田，让我们一起来聆听古诗吟诵，好吗？同学门：原来古诗还可以这样美的进行吟诵呢？听到这么熟悉的诗词，你想到了什么？2.学生交流自己积累的关于池塘的诗句，集体背诵江南。3.师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫池上。（板书诗题：池上）理解题目含义。4.简介作者白居易。二、初读诗歌，整体感知。1.学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。2.检查初读情况。（1）指名读古诗，集体正音。（2）开小火车认读生字。（3）小老师领读生字，其他学生跟读。（4）小组合作分享学习识字方法。 3.教师板书生字：首和采，学生书空。 4.学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）三、指导朗读，体会意境。 1.学生再次自由读古诗。 2.指名学生朗读，学生评价。 3.教师范读，学生仔细听，总结老师范读的特点。 4.朗读前两句诗：思考：你最欣赏其中哪个字？ （前两行小娃偷采莲。“偷”，其实就是“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。朗读偷时声音要轻一点。） 5.学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。为了形象直观的让孩子明白浮萍一道开，所以做了一个儿童板贴画。） 6.男女生对读，读中感悟孩童的天真活泼。四、拓展延伸。 1.池上古诗新唱，聆听音乐。 2.请同学们一边听音乐一边用小沙锤打节拍用自己喜欢的方式表演式诵读古诗，达到情景交融，熟读成诵。五布
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