探讨英语专业毕业论文写作的若干问题.doc

摘要英语专业毕业论文写作是英语专业本科教育中的一个重要环节，也是学位评估、英语专业评估和本科教学水平评估的一个重要指标。本文主要在调查研究的基础上，结合我院在英语专业毕业论文写作中现行的管理模式，就毕业论文的选题、导师的选派及指导原则、论文的格式与规范和论文写作的安排等方面提出一些相关建议。1、引言英语专业本科毕业论文是大学英语本科专业教学中的一个重要环节，是落实本科教育培养目标的重要组成部分，也是衡量英语专业办学水平的重要指标。高等学校英语专业英语教学大纲明确规定了英语毕业论文写作的目的和要求，即“毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。毕业论文要求文字通顺、思路清淅、内容充实，有一定的独立见解。”1毕业论文写作属于语言行为的扩展（expansion），即语言输出，它可以进一步巩固学生的基本理论知识；加强训练学生的英语基本技能和综合应用能力；培养学生的创新意识和创新能力以及研究论证能力等。我院英语专业即将面临着学士学位评估和本科教学水平评估，毕业论文又是江苏省普通高等学校学士学位授权专业评审指标体系和普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系所列的重要指标之一，因此，英语毕业论文的写作及其质量得到了外院领导的高度重视。然而，我院英语专业毕业论文写作的管理与指导还处在摸索阶段。那么，在毕业论文具体的管理和指导过程中，教师如何抓好这一特殊的教学环节呢？本文拟从毕业论文的选题、指导老师的选派及指导、毕业论文写作程序安排等方面，并结合我院的现行的操作方式略陈己见。2、选题根据学校教务处制定的毕业论文管理条例，外国语学院根据本院的具体情况，制订了徐州工程学院外国语学院毕业论文管理规定（以下简称规定），其中对选题的原则、要求与类别做了明确规定。根据学院的要求，每个指导老师申报5-8个选题，并经由学院负责人、教研室主任和部分教师组成的毕业论文领导小组审定后，填写论文选题申报表。论文选题确定后，向学生公布，由学生选做。学生根据选定的论文题目，查找相关资料，进行论文写作的准备工作。我院在2009届英语专业毕业论文的写作中运用的就是这种选题方式。此种方式可保证选题的专业性、有效避免选题的盲目性，这在一定程度上减轻了学生的负担。但是，这种选题方式是不是受学生欢迎呢？我们于2008年12月在外国语学院64名学生中做了有关毕业论文写作方面的调查，收回有效调查问卷64份。在我们进行问卷调查的学生中，希望老师拟定题目自己被动接受的只有2名，仅占3.1%；64.1%的学生希望和指导老师协商后定题；另有29.7%的学生希望完全自己选题。由此可见，我院现行的选题方式是不受学生支持的。那么，采用何种选题方式更好呢？我们认为，师生商讨共定选题的方式更好。限于知识面等方面的原因，完全由学生自己定题不太可行。在具体操作过程中，可以先让学生拟定与专业相关、自己感兴趣的选题或者选题的大致方向，然后和指导老师可就选题的题目大小及可操作性等方面进行协商，由导师审查选题是否与本专业相关、深度广度是否合理以及是否与其他学生的题目重复等，具体题目由导师把关确定。由于题目是学生自选，选题申报表理应由学生本人填写，导师无需代劳。这种选题方式以学生为中心，充分考虑到学生的学术兴趣和专长，注重培养学生发现问题的能力，教师只是起到引导和把关的作用，我们认为，这种选题方式更具合理性、更加人性化。3、指导3.1指导老师的选派。我院目前的做法是论文指导老师决定于论文选题。由于选题是由教师拟定，在公布选题时，隐去老师的姓名和职称；待学生论文题目选定后，再公开每个题目对应的指导老师。在问卷中，我们就论文指导老师的安排也做了调查。根据调查，我们发现，喜欢我院现行的安排论文指导老师方式的学生仅有2名，占4.7%；而希望双本论文由无忧论文网整理提供向选择的学生有49名，占76.6%，大部分学生对我们目前的做法不甚满意。指导教师的选派没有统一的模式，有学者建议根据学生选题的方向和教师的研究专长安排2；有的建议确定指导教师最好以学生选择为主，学院指派为辅3；有的学校是将选题方向相同或相近的学生编成小组，然后配以相应研究方向的指导老师4。在我院以后的论文指导老师安排中，我们倡导实行双向选择的模式，主动权主要掌握在学生手中。在选派指导老师前，学生应大致明确自己的选题方向。学院召开会议，向学生逐一介绍各位老师的具体情况，包括学历、研究方向、研究专长等，让学生对各位老师有个大致的了解；同时规定各位老师的限选人数，而后学生填写指导老师选择意向表，学院汇总并作适当协调。通过这种方式，绝大多数学生都能选到自己心仪的老师，在论文写作的过程中就会更积极、主动地与指导老师沟通，能极大提高论文写作的积极性。3.2指导老师的职责。规定明确了指导老师在毕业论文写作中的职责和任务，指导老师要负责指导学生毕业论文期间的调查研究、文献查阅、方案制定、论文撰写和评阅以及答辩等各项活动。这只是在宏观上予以规定，但就如何指导并未细化。在具体的指导过程中，我们发现个别指导老师不仅手把手地帮助学生查找参考资料，甚至把找到的期刊文章传给学生，这实际上陷入了指导的误区。教师给予学生的，只能是方向、方法和写作技巧上的指导，而不是有关选题的全部资料、知识和论点。虽然导师可以推荐书目、帮助借书，甚至提供私人藏书，但原则上参考文献必须由学生收集。如果教师越俎代庖，则达不到培养让学生自己动脑、动手研究的能力，因为任何技能的获得若未经过亲身经历、领悟、体验和操作，都不可能真实、深刻、牢固3。刚开始时，教师不一定将所需资料及所涉及的问题和盘托出，而应先让学生自己试着找材料，区别主次轻重，寻找突破口，进行独立分梳研究。搜集资料也是独立研究的基本功之一。在此基础上，教师再针对有关问题及时指出学生未发现的不正确、不周密之处和存在的薄弱环节以及如何克服缺点的正确途径。调查研究的结果也支持我们的观点。调查发现，所有的学生希望指导老师传授论文写作技巧；希望老师直接参与查找资料的只有17人，占26.6%。这说明，学生篮、排球学习的兴趣和积极性。如果在田径项目考核中，选用技评与运动成绩结合的标准，那么学生在学习中就会重视先进、正确的技术动作的学习，而不是一味地只顾追求运动成绩，而忽视技术动作的学习。目前在田径教学中，铅球的重量为男子小学3公斤，中学45公斤，中专、大学67.26公斤；女子34公斤，因为铅球标准重量对这个年龄段的学生来说确实太重了，在技术教学中无法学习先进的技术动作，仍然只是要求学生掌握侧向滑步投掷。其结果，必然造成铅球运动水平和成绩普遍较低，并且容易使学生对铅球项目学习失去兴趣，更谈不上自觉养成终身锻炼的习惯。如果我们在平时的教学中，采用适当降低重量的 本论文由无忧论文网整理提供 论文格式/format/论文的标准格式word:/format/毕业论文格式/format/论文论文网代写论文论文代写代写留学生论文/overseas.html代写硕士论文/master_degree.html代写MBA论文/mbathesis.html论文发表/publishedpapers.html代写博士论文/doctor_degree.html代写英语论文/englishpaper/代写澳洲assignment：/australia_area.html代写澳洲论文：/australia_area.html英国论文代写/uk_area.html代写英国assignment：/uk_area.html代写essay：/dxessay/代写英语论文/englishpaper/英语论文格式/englishpaper/论文/论文网/英语论文格式/yingyulunwengeshi/代写英语论文/englishpaper.html代写留学生论文/liuxuelunwendx/代写essay：/Ghostwrite/Essay.html代写assignment：/Ghostwrite/assignment.html代写thesis:/Ghostwrite/thesis.html代写dissertation：/Ghostwrite/dissertation.html代写英国论文/uk/代写英国assignment：/uk/代写澳洲论文/australiathesis/代写澳洲assignment：/australiathesis/英国论文格式/yglwgs/英语论文开题报告：/ResearchProposal/留学生论文http:/www.51lun