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文档简介

加减、乘除混合运算教学目标：1、使学生理解并掌握加减、乘除混合运算 顺序，并能够正确进行计算，提高学生 的计算能力； 2、通过加减、乘除混合的计算，进一步熟 练表内乘除法； 3、让学生在和谐的学习氛围中获得积极、 愉快的学习体验，培养学生学习的自主 性。重点：掌握运算顺序，能正确地计算加减、乘除混合运 算；难点：结合实例，归纳在没有括号的算式里，只有加、 减法或只有乘、除法算式的运算顺序。教学步骤：一、 复习引入1、 背诵19的乘法口诀2、 听算 1698 37106 252010二、 探究新知1、 例1从这幅图中我们获得了哪些信息？阅览室里读书需要注意什么？（德育）图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。我们需要解决的问题是什么？（理解题意）下午阅览室里有多少人？解决这个问题怎么列式计算呢？（探究方法）小组内讨论交流后反馈。板书：53-24=29（人）29+38=67（人）我们用2步计算解决了这个问题。实际上还有一种更为方便的方法，我们可以把这个2步计算的式子写成一个一步计算的式子。板书：53-24+38=67（人）像53-24+38这样的算式叫做综合算式。你还记得以前是按怎样的运算顺序计算的吗？分步算式： 53-24=29 29+38=67综合算式： 53-24+38=67 小结：只有加、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。学习脱式计算格式：可以先把先算的部分下面画上横线并用箭头做标记，提醒自己注意运算顺序，暂时不参与运算的符号和数按顺序移下来。板书： 532438 2938 67 像这样的计算过程就是脱式计算。 在书写时，我们应该注意什么？（写在左下 方，把等号上下对齐） 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊？ 2、 前面我们学习了乘法，也学习了除法，知道如 何计算乘法和除法，那么乘除法的混合运算怎 么计算呢？和加减法混合运算是一样的吗？ 1535 这个算式就是乘除算式，只有乘除。 同学们，谁能来读一读呢？指名试读。 怎样计算这道题呢？同桌讨论。 引导学生将1535改写成153=5和5 5=25。 板书：1535 = 55 = 25 （理解：把15平均分成3份，每份是5，那么这 样的5份是25） 总结：只有乘除法运算时，都要从左往右计 算。3、尝试运用 书本47页“做一做”，先说一说运算顺序再独立 完成。三、巩固练习 1、下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。 观察下面式子 16+9+8 37-10-6 53-24+38 48+8-17 1535 2464 234 824 小结： 在没有括号的算式里，只有加、减法或只有 乘、除法，都要从左往右按顺序计算。2.为迎接“六一”儿童节，老师买来80份礼物，送给二 （2）班30份，送给二（3）班28份，剩下的送给二 （4）班。二（4）班分得多少份礼物？3.小黄猫上午钓了24条，下午钓了30条鱼，
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