中小学生叛逆心理分析.doc

中学生叛逆心理分析时间:2010-10-25 09:05 来源:本站 作者:马茜玲 点击: 192次有一个学校的老师和我谈起一些有关学生的管理问题，他说：有个别的学生不听老师的话、 不接受老师的教导、 常与老师顶嘴、和老师 对着干等现象。一些家长也抱怨：我们的孩子越来越不好管了，你说什么他就偏不做什么。有时候你刚要说话他就非常烦躁，不愿意听你说下去。在学校里也常会看到个别学生明知自己做错了事，面对老师的批评、家长的指责、同学的劝告，不但听不进，反而反感、抵触甚至采取过激的言行。心理分析以上是老师的叙述，我很能理解老师的这种感受，老师也是平凡的人，也有工作、家庭等方面的压力，所以希望学生能够听话，能把学业学好，自己能省点儿心。但是，每个学生都是一个独立的个体，来自不同的家庭，他们都有与别人不同的性格特征，和不同的思维模式，也就有了不同的行为方式。从十四、五岁到十七、八岁是一个人心理发育的转折期，也是关键期。在这个时期学生有逆反心理是正常现象。我们的老师和家长需要多一些耐心。分析上面所述的这些学生，一方面是处在这个心理发育期，一方面是家长、老师和同学的批评、指责、劝告，给这些学生带来的感觉是不被理解、不被尊重，甚至自尊心严重受到伤害，因此，他们也不愿意理解和尊重别人，甚至会做出过激行为。当然，过激行为的发生，不仅仅是外界的刺激这一方面因素所能引起的，还有学生本身的心理健康程度，需要家长和学校的关注。特别需要家长知道的是，孩子在这个时期需要正性引导，要给予充分的尊重和理解，要以孩子和家长都能接受的方式作有效沟通和教育。如果任其发展，或强制教育，可能会导致孩子心理发育受阻，将会形成人格发育不健全即人格障碍，对孩子将会有一生的影响。人的行为是受意识支配的，心理有问题，行为就一定会有问题。在很多成年人的咨询中，发现心理问题产生的时间，都来自于成长期。纠正孩子不良行为的基本策略时间:2010-04-23 13:08 来源:未知 作者:admin 点击: 78次每个孩子都有自己的特点，在他们的成长过程中免不了有时骂人、打架、不完成作业、不遵守纪律等不良行为。当孩子有不良行为时，父母应采取什么基本策略呢?坚持正面教育。对有不良行为的孩子非打即骂，往往毫无效果，甚至更糟。首先应对孩子的具体情况具体分析，通过讲道理等使他知道自己错在哪里，鼓励他改正。教育措施一致。家庭教育孩子切忌一个管、一个护；一个严、一个宽。那样会被孩子钻空子，使家长失去威信，以致根本无法纠正孩子的不良行为。家长在教育孩子时要意见统一，配合默契，有不同看法可过后再说。多些理解和宽容。有时理解和宽容比训斥和惩罚更有力量。孩子产生不良行为时，应在耐心批评教育后给予安慰，鼓励他振作起来改正错误，在他有好行为时要及时给予表扬。给予爱抚和关心。成长中的儿童常需要父母的亲昵和爱抚，对行为不良的孩子不能讨厌，应该满足其希望得到父母的抚摸、拥抱、亲吻。心理需求，不仅能加深亲子之情，也能使孩子变得听话、懂事。满足归属需要。孩子需要被人们所接纳，归属他所在的社会、家庭、班级和同伴群。因此家长应该让孩子参与日常议事、制订计划及集体活动等，使孩子充分感到自己是社会、家庭、群体中的一分子，并承担起自己的一份责任，从而严格要求自己，改正不良行为。发挥表率作用。父母应该为孩子做出好榜样，起到言传身教的作用。小学儿童心理特点时间:2010-04-23 13:07 来源:未知 作者:admin 点击: 84次6、7岁到12、13岁是儿童开始进入小学学习的时期。这是儿童心理发展的一个重要转折时期。在小学低年级，儿童还具有明显的学前儿童的心理特点，而小学高年级儿童则随着生理年龄的变化，逐步进入青春发育期。在教育的影响下，小学儿童的认知能力、个性特点多在不断地发展变化，其发展过程表现出明显的协调性和过渡性的特点。具体表现在以下几点1.感知、注意、记忆的特点。小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。比如，在画图时，他们渐渐能够注意到图中各部分的大小比例；他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展。起初，他们选择观察对象常常从兴趣出发，以后则渐渐能够按照学习任务的需要去感知事物了。对于外界事物空间特性的知觉，小学低年级学生还需有具体事物的支持，比如，他们把“三角形”和“小旗子”、“长方形”和“桌面”相联系。随着年龄的增长和知识的增加，他们的空间知觉渐渐从直观向抽象过渡。对于时间的特性，小学生入学时能掌握他们经验范围内的时间概念，如前天、昨天、大后天等等，但对于与他们的生活关系不太密切的时间单位，如几分，几秒、几世纪等则不能理解，而且对时间长短的判断力也比较差。随着年龄的增长，他们对时间单位的理解力和对时间长短的判断力都会不断提高，开始逐步懂得珍惜时间，学习的自觉性也日益增强。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。另外，小学生的注意范围较小，常出现顾此失彼的现象。比如，边听课边记笔记，同时注意演算速度和准确度对于他们来说都是比较困难的。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。他们对一些有趣的事情能很好地记住，而对老师交给的学习任务有时记起来却感到困难；他们能记住一些具体的、直观的材料，而对抽象的词、公式和概念却难以记住，随着年龄的增长，他们的思维理解能力不断提高，记忆的自觉性、对词的抽象识记和意义识记的能力都会不断提高。2.想象、思维的特点。小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。比如，在做游戏时，他们已不满足于用两根交叉的棍子表示飞机，而要求飞机要有机翼和螺旋浆等等。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，他们在游戏中常重复从成人那里看到的动作和姿势，而且他们想象的游戏动作一般要有某种具体实物的支持。例如，他们把沙子堆成桥梁、地道等等。随着年龄的增长，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。比如，低年级学生在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难。就拿“大与小”的概念来说，他们通常是通过对大、小物体的直接感知获得的。而到了高年级，他们则开始能够依靠表现一定数量关系的词语来进行概括。而且随着年龄的增长，他们掌握概念中直观、外部特征的成分逐渐减少，而掌握抽象、本质特征的成分不断增多。3.情感的特点。随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。比如，他们受到表扬立即兴高采烈，挨了批评则马上情绪低落。此时他们虽已初步具有了爱憎的情感，但他们的爱憎还是和具体的事物紧密联系在一起的，比如对父母、亲人的爱等等。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。此时他们的好恶不再是只停留在口头或面部表情上，而是常付诸于行动。比如，他们不仅在内心里崇敬和热爱英雄人物，而且能够以他们为榜样，帮助同学、努力学习他们已能够把对身边亲人的爱扩展到对教师、对同学的爱和对祖国、对人民的爱。随着求知欲的日益增强，他们不再满足于同“这是什么”，而开始问“这是为什么”，认识、分析各种问题开始注意从动机、效果多方面评价自己和他人，对成人的依赖性较低年级小学生明显减少。4.意志的特点。小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久地坚持。随着年龄的增长，小学生意志活动的自觉性和持久性会渐渐增强，他们能够自觉地完成作业。在遇到难题时，有时也能够控制自己不泄气、不分心，直到问题得到解决。另外，由于小学生的模仿性比较强，因而家庭对他们的影响是不可低估的。特别是现在独生子女家庭比较多，孩子较易形成任性等不良习惯，因而就更应注意进行正确的教育和引导。5.性格的特点。小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地作出评价；他们逐步学会了用道德观点和社会准则来评价别人和自己的行为，尽管他们运用的准则一般还常是很具体的，他们的评价却变得越来越全面，能够同时看到正面和反面、优点与不足。另外，随着个性的发展，小学生的个性性格特征也不断增强，性格对他们行为的影响越来越大。当然小学生性格的可塑性很大，但随着年龄的增长，他们的行为会渐渐形成习惯，性格也就越来越稳定，越来越难以改变了。因而在小学阶段进行有效的教育，使学生形成良好的性格是非常重要的。综上所述可以看出，了解小学生的心理发展规律，进行正确的引导，使其心理能够健康地发展是非常重要的。青春期叛逆是一种成长的需要时间:2010-09-04 09:47 来源:采集 作者:秩名 点击: 166次我的孩子15岁，以前很乖，很听话，现在像变了一个人。学校的事情不和我们说了，常常和家长顶嘴，动不动就嫌家长烦、啰嗦。西安青少年心理咨询中心提醒：青春期是一个过渡期，既属于儿童，也属于成人，身体发育和思维能力几乎和成年人一样，但在经济和情感上还需依赖父母，同时又渴望独立。青少年是“边缘人”，意味着青少年想要回避成年人的责任时，言行举止往往就像是一个儿童。有时候他们提出成年人的权利要求时，又像是成年人。青春期家长的任务是帮助孩子“找到自己”，帮助他们找到“我是谁”的答案。青少年的叛逆行为，也是他们寻找自我的一种方式。当然，这并不代表鼓励青少年用暴力和激烈的言辞与父母相处，而是去理解他们行为背后渴望被尊重的心理。帮助青少年是一件很困难的事情，给出建议而不代替他们决定，帮助他们得到自己所需要的，而不是给予家长认为重要的东西。青少年开始更关注同伴的交往和对自己的评价，这代表他们正在发展情感的自主性。青春期成熟过程中一个重要的部分就是孩子和父母情感纽带松弛。可以说青春期最痛苦的心理上的完成，就是脱离父母的权威，通过撤回对父母的感情，并把感情转向同伴来实现这个过程。而在成年期，人会转向自己的伴侣而彻底完成与父母的分离，成为情感独立的人。青春期的孩子有了自己的世界，不那么依赖父母了。如果有的父母鼓励过度依赖，补偿自己孩子时代的遗憾，或者婚姻不愉快的父母试图从孩子身上获得情感的满足，情感上过于依赖孩子，这些都会影响到孩子的情感独立，甚至影响到成年期寻找伴侣和正常的婚姻生活。所以，这位家长不必太紧张，西安学生心理辅导中心希望理解孩子的反叛行为，这是一种成长的需要。注意与孩子的沟通方式，尊重孩子能有效地传递家长的意见，帮助孩子把握成长的方向。帮助孩子做好心理准备时间:2010-04-23 13:09 来源:未知 作者:admin 点击: 68次 为了使二十一世纪人才适应知识经济时代的种种挑战，我国不失时机的提出了实施素质教育的方针。在人的全面、综合的素质中，心理素质乃是至为重要的一个方面。家长自孩子的幼年即开始关注孩子的心理发展是十分必要的。 一、让孩子形成良好的认知状态和认知品质。感受新知识、新现象，并不断将之纳入自己的认知结构，是未来人的一种新理念、新生活方式。它可使人们与人类文明保持同步，这也是未来人必备的一种心理品质。家长可在日常生活中培养孩子对新事物的兴趣，保护孩子的好奇心和求知欲望，并不失时机地让其掌握探究新知识的方法，鼓励孩子大胆想象，创造性地表现自己的各种感受。二、培养孩子合作的社会性心理品质。孩子面对的人际环境中有家庭关系、友情关系、同伴关系等各种人际关系，家长要在孩子处理这些关系过程中加强与父母、老师、同伴的合作，使孩子形成合作意识，掌握合作技巧，并以此获得人际关系支持和相应的人际地位。三、帮助孩子形成良好的情绪品质。家长要让孩子善于表达、宣泄、体察、控制自己和他人的情绪情感，以适应各种活动情绪的需要。在学习、游戏、生活等活动过程中，有意识地培养孩子的情绪品质。四、指导孩子形成正确的自我观念。正确、积极的自我观念能规范自己的行为，反之则会出现偏激行为，对年幼孩子来说，家长既要让他们有“重要的自我”意识，也要有“重要的他人”观念，力图使他们在正确认识自我的基础上走出“自我中心”，学会关注周围的生活中的“他人”。五、锻炼孩子的意志，当孩子在学习、生活中遇到困难时要让他们勇敢、顽强地面对各种困境。对于幼小的孩子，可以交给他一件力所能及的任务，并要求他持之以恒地去完成。六、让孩子学会建构多元的性格特质。外向性和内向性性格都有其消极的方面，一个人在不同的社会情境下，应当具备与之相适应的性格表现方式。因此，家长要有意识地培养孩子多元的性格特质，帮助其克服自身性格方面的缺陷，以使其在不同情境下能作出适当的反应。与孩子沟通有秘诀时间:2010-04-23 14:28 来源:未知 作者:admin 点击: 21次 您在和孩子沟通、交流的时候，是否时常会感到牛头不对马嘴，原本是关心孩子，可是他却不领情；想说点知心话，却发现孩子心不在焉其实，孩子在与家长沟通时是有选择性的，如果您无法开启他的心扉，自然也就无法正确地与他进行交流，好话未必能起到好作用。关心话语：简练说场景与假设1.您送孩子去上学，出门前，边给他整理衣服边叮嘱他：“乐乐，路上要小心，过马路时要等绿灯，遇到生人别随便搭腔，遇到什么困难，记得找警察”可您的孩子却头也不抬：“妈妈，您真烦人，每天都讲这一套！”2.您去学校接女儿回家，一路上，边给她擦汗边关切地问：“苗苗，在学校听话吗？有没有人欺负你？还记得老师布置的家庭作业吗？”结果，女儿给您的回答却是：“妈妈，我的耳朵都要起茧了！”事实与结果在这样的交流与沟通中，您越来越无法理解孩子：这孩子怎么越来越讨厌我？其实，每个孩子都渴望得到家长的关心和爱抚，但“小大人”意识又使他常表现出不愿接受的样子，尤其不喜欢家长“穷追猛打”式的提问和喋喋不休的说教。应该这样做有位聪明的妈妈曾在儿子上学前故意问：“路上应该注意什么？”儿子快乐而骄傲地回答：“注意安全！”由此可见，对于关心的话，家长干脆、简练的嘱咐会更加有效。知心话语：含情说场景与假设1.您忙了一天了，回到家还要拖着疲乏的身体做饭，可5岁的女儿偏偏有道算术题不会做，过来找您帮忙。您心里很烦，但压住火气跟她说“知心话”：“甜甜，妈妈现在忙死了，作业待会儿再做，体谅下妈妈，啊！”结果，女儿去看动画片了，您后来也忘了这事，第二天早晨醒来，女儿发现作业没写完，大哭大闹，不肯上学。2.您发现儿子这两天心情不好，整天闷闷不乐，于是您让先生去和他说说知心话，沟通一下，可是，才6岁的儿子居然发脾气了，说爸爸侵犯他的隐私权。您和先生面面相觑，措手无策。事实与结果家长放下身段，想和孩子说说知心话，结果，却发现和孩子的距离越来越远。这是怎么回事呢？其实，并不奇怪，随着小家伙的渐渐成长，您会发现，他内心的秘密越来越多了，有时，甚至用谎言来搪塞您的关心。应该这样做家长若想与孩子交心，首先要注意营造融洽的氛围。劝导孩子，也应注意方式、方法，比如：“小强，爸爸给你讲故事，讲爸爸像你这么大时的淘气事儿”就这样，两代人或隔代人的交流在不知不觉中完成了，知心话才能为孩子所接受、理解。营造让宝宝专注的氛围开心话语：带理说场景与假设1.您今天升职了，心情愉快，想把这份快乐让4岁的女儿一起分享：“然然，爸爸厉害吧，如果你以后也像爸爸这么厉害，我和妈妈就满意了！”没想到，小家伙不以为然：“我以后肯定比您厉害。”您笑到一半，却发现女儿的嘴巴噘得高高的，很不开心。2.女儿今天帮您洗碗了，您很开心，于是递给她一个苹果：“来，这是妈妈奖励给你的！”可您发现，女儿的眼神里似乎有些期待，可您不知道她需要的不是苹果，而是一句奖励或者鼓励的话。事实与结果家长觉得越来越弄不懂孩子，往往自己很快乐的时候，因为一句话或者一件小事“得罪”了孩子，让小家伙变得不开心，再或者，您明明是想让小家伙开心点，却弄巧成拙，反倒让他哭起了鼻子。开心话能消除孩子心里的不痛快，而一家人分享开心更能增添家庭的凝聚力，不过，如何让开心话有趣而又意味深长却并非易事。应该这样做有位父亲看书时太困，睡着了，连眼镜都没来得及摘。醒来后，女儿问他，为什么睡觉时还戴眼镜，这位父亲灵机一动，诙谐地说：“爸爸做梦也在看书，不戴眼镜看不清字呀！”而有位妈妈在儿子考试考砸后，一边讲笑话开导他，一边告诉他“失败是成功之母”的道理。寓理于趣的回答，使孩子潜移默化地接受了有益的教育。教育子女的七大忌语时间:2010-04-23 14:28 来源:未知 作者:admin 点击: 16次 1.言过其实如“你是全世界最美的女孩”等。随着孩子的年龄增长，他们会渐渐分辨出你话中含有水分，于是长大成人后，对他人的称赞也会将信将疑。此外，听惯家长夸大其词赞扬的孩子，在步入社会后往往只能听好话而听不进反面意见。2.人身攻击如“你胖得像头猪”等。智力再低下的孩子也能体味出这类话包含的“恶意”，心灵会受到莫大的伤害。此外，年幼的孩子还可能信以为真而自暴自弃，最后丧失了自尊和自信。3.威胁恐吓如“若不好好做作业我就揍你”等。这种虚张声势的威吓会让孩子丧失对家长的亲近和信任。4.冷若冰霜如“你没看到我正忙着吗”等。从这些话中孩子听到的潜台词是：大人们对我干的事毫不关心，他们并不把我当做他们的心肝宝贝。5.居高临下如“你不听也得听”等。如果家长老是“高高在上”，孩子在接受批评时心理就不能平衡，这样即使你批评得百分之百正确，孩子也会出现口服心不服的反应。6.冷嘲热讽如“你以为自己很能干吗”等。孩子，尤其是幼童最怕的是出自父母之口的嘲讽。即使你说这些话时可能还带有些许幽默感，但要知道，“小不点”们要正确理解实在很难。7.绝对否定如“你总是撒谎”等。诚然，批评也是教育孩子的一种方法，但如果把话说“绝”，反而可能引发孩子的逆反心理，从而导致最终拒绝接受这种批评教育。中学生叛逆心理怎么办时间:2010-04-23 14:30 来源:未知 作者:admin 点击: 24次刚上初中的孩子，一个最显著的特点就是：变。生理上在变，心理上也在变。这个时候，老师常常会发现个别学生难管教；许多家长也会抱怨孩子越来越任性。这种与常理背道而驰，以反常心理状态来显示自己高明、非凡的行为，往往来自于逆反心理。在当前，逆反心理是中学生中存在较为普遍的一种心理现象，对青少年的健康成长非常不利。如果不能及时加以引导和教育，很有可能出现青少年对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，更严重者可能出现犯罪心理。 我们从教十几年，一直担任思想政治课教师，在中学生的逆反心理方面做出过许多研究与尝试。如何应对中学生的逆反心理，如何引导他们培养良好的道德情操和心理品质，家长、学校、教师都要有所 “为”，有所“不为”。 家长走进孩子内心世界 父母应看到孩子的成长，尊重孩子的自尊心，信任孩子，了解他们的内心世界。苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”而只有真正进入孩子的内心世界，才能了解他们丰富的智慧和细腻的内心世界，才能与孩子更融洽地相处。还要相信孩子有独立处理事务的能力，允许并积极邀请他们参与家庭的管理。比如，让孩子利用周末尝试做家长，由他们安排各个成员的活动，这不仅展示了孩子的能力，同时使他们做到了换位思考，加强了与父母的情感。家长应该避免以下4种错误的教育方式：（1）打骂、体罚。这种教育方法不但不能使孩子认识到错误，还会使孩子产生强烈的抵触情绪，从而愈发倔强、暴躁，甚至走向极端。（2）哄骗、利诱。这样不利于孩子树立良好的生活和学习目的性，不利于孩子健康价值观的养成。（3）讽刺、挖苦。这会使孩子产生自卑心理，失去学习的信心，对家长的教育产生反感。（4）溺爱、迁就。这会使孩子变得娇生惯养、更加为所欲为。 教师用“赞扬”杜绝“破窗” 中学生阶段，学生两极分化趋势明显，与那些优秀的学生相比，那些暂时落后的学生更需要老师的关心和教育。这时候，肯定、鼓励和表扬显得尤为重要。泰戈尔说：“聪明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎样打击。”多找那些暂时落后的学生谈谈心，帮助他们树立“我能学好”、“我能成功”的信念，让他们真正感觉到老师在关心他、帮助他，永远不会放弃他，这样才能从根本上消除他们的逆反心理，促使其转变。 要用积极、鼓励的教育方式代替简单、粗暴的教育方式。“破窗户理论”给我们很大的启示。科学家将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境里，其中一辆车的引擎和车窗都打开，另一辆则封闭如常，保持原样不动。三天后，打开车窗的汽车被破坏得面目全非，而另一辆则完好无损。科学家又在剩下的车窗上打了一个小洞，只有一天工夫，车上所有的窗户都被人打破，内部的东西全部丢失。这表明，人们往往认为坏的东西让它再坏一些也无妨。而对于完美的东西则会主动地维护它，舍不得破坏。 学生的心灵好比是车，是否完好无损，就看教育工作者的态度和维护的技巧了。表扬、赞美是一种认可、一种肯定，更能使孩子朝着积极健康的方向发展。 青少年换位思考、克制自己 面对纷繁复杂的社会问题，青少年往往缺乏正确的认知能力。这时候，要学着从积极的意义上去理解家长、老师，抱着宽容的态度理解他们，还应该把握自己，经常提醒自己，虚心接受老师和父母的教育，遇事要先让自己冷静下来，克制住自己烦躁和倔强的情绪。同时，青少年还要提高心理适应能力，发展自我价值。 不可否认，逆反心理也有一定的正面效应，如自我意识较强、勇敢、坚强、好胜、能求异、能创新。还可以防止一系列不良品质的形成，如孩子在不顺心受压抑的时候，敢于发泄，不会有畏缩心理，也不会保守、逆来顺受。在充满竞争的年代，我们应善于发现青少年逆反心理中的积极因素，因势利导，培养孩子的健康人格和优良品质。与孩子沟通巧用心理暗示时间:2010-04-23 14:27 来源:未知 作者:admin 点击: 15次 在和孩子沟通的过程中，很多家长不太擅长方法，所以，经常与孩子发生冲突，尤其孩子在青春期的时候，他们常常有很强的自我意识，很容易产生逆反心理。对此，家长们普遍感觉很头痛。前不久，有一位家长发来短信:“我对我的女儿真是束手无策，鼓励的话被认为是违心的话，批评的话则认为伤她自尊。我该怎么办?”其实，这位母亲的问题有很强的代表性。那么，到底是母亲的问题还是孩子的毛病呢?我们来分析一下这位母亲的表述。从她的话可以看出，这位母亲对孩子所说的话大多是修饰后的语言，不是她的本意，甚至是为了迎合孩子而改编出的语言。但孩子们真的很聪明，当我们言不由衷时，他们完全可以感受你的真心。所以，在与孩子沟通时，建议家长不要掩饰自己的真实心态，但要尊重孩子，要学会和孩子平等交流。举个例子，当女儿做了一些让你很生气的事情时，你可以对孩子说:“妈妈现在很生气，但是，我知道你一定有你的原因，我冷静一下，你也思考一下，等我们平静一点时再讨论吧。”或者说:“虽然我很生气，但是，我知道你一定有原因，能不能跟我说说?”这样一来，孩子就有机会发表自己的见解，我们也有机会了解事情的真相，否则，极有可能会因为我们的片面看法“伤害”了孩子。当然，也有家长给我留言，希望能给他们一些建议，如何在和孩子沟通的过程中，可以更多地、更主动地正向引导孩子。下面，我就和大家举例探讨一下，在平时生活中如何采用心理暗示来引导孩子。心理暗示是人们日常生活中最常见的心理现象，它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体在无意中接受这种信息，从而做出相应反应的一种心理现象。那么，从这个解释我们可以看出，如果我们要采用心理暗示来影响孩子的话，就要做到比较自然，同时，让孩子在无意中接受。例一:我的一个学生几乎所有功课都不是很好，唯独历史非常棒。我在和她母亲的交流中就发现，她母亲总是说：“这个孩子对什么都不感兴趣，就是对历史特别好奇，越是大部头的历史书，她越看得津津有味。”其实，这是典型的心理暗示，这个暗示分了两部分，第一部分是“对什么都不感兴趣”，于是，孩子对其他功课“都不感兴趣”;第二部分是“对历史特别好奇”，结果，孩子看到历史书就特别起劲。例二:今年高考之前，我的一个学生非常紧张，父母很担心。我帮他们设计了一个简单暗示，让他们找一个孩子比较放松的时间，对她说一句话：“这几天我们都挺紧张，你倒是没事，挺轻松的啊。”结果，孩子自己也感觉不错，于是，她就真的放松了很多。例三:著名的罗森塔尔效应也是一种心理暗示现象，是由于罗森塔尔对老师的暗示造成的。美国心理学家罗森塔尔及其同事，要求教师们对他们所教的小学生进行智力测验。他们告诉教师们说，班上有些学生属于大器晚成者，并把这些学生的名字念给老师听。罗森塔尔认为，这些学生的学习成绩可望得到改善。自从罗森塔尔宣布大器晚成者的名单之后，罗森塔尔就再也没有和这些学生接触过，老师们也再没有提起过这件事。事实上所有大器晚成者的名单，是从一个班级的学生中随机挑选出来的，他们与班上其他学生没有显著不同。可是当学期末，再次对这些学生进行智力测验时，他们的成绩显著优于第一次测得的结果。这种结局是怎样造成的呢?罗森塔尔认为，这可能是因为老师们认为这些学生，开始崭露头角，予以特别照顾和关怀，以致使他们的成绩得以改善。以上只是几个简单的例子，至于如何给自己的孩子设计心理暗示，则需要家长朋友根据孩子的一些经验、经历来具体结合。另外，一个有效的心理暗示往往要有取有舍，这样的暗示效果会更佳。其中取舍的安排就很重要了，不要像第一个例子，取了历史，舍了其他所有。另外，要让孩子在无意中接受，最好选择在孩子很轻松的状态下进行。关注孩子青春期问题时间:2010-04-23 14:24 来源:未知 作者:admin 点击: 18次 孩子一到青春期就会出现一些家长无法预见的问题，可能会让家长措手不及，下面是一些专家针对孩子青春期教育的一些建议。 “我儿子不去上学了，怎么办？”“孩子胸脯越来越高，现在走路都低着头，真叫人着急！”“孩子常常在家偷上不良网站”连日来，许多读者频频打进本报热线诉苦,针对儿童和青少年在成长当中存在的行为问题，许多家长束手无策。刚刚过去的10月10日，是第18个“世界精神卫生日”，它倡导人们“行动起来，促进精神健康”。有关调查显示，儿童和青少年的精神卫生状况不容乐观。就全国来说，这部分人群行为问题的检出率已接近20%，在17岁以下的儿童青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，其中单亲儿童、独生子女尤为凸显。专家指出，加强心理健康教育、帮助孩子顺利走出青春的烦恼刻不容缓。10月14日、15日，针对家长咨询的焦点问题，本报采访了省内资深的心理咨询师。现象小小年龄犯“心病”今年9月，家住青年路的市民张海遇到了闹心事。不知道为啥，刚开学没几天，儿子就死活不肯去学校了，理由是胸口疼！张海着急了，赶快领着看了西医看中医，奇怪的是啥毛病也没检查出来。大夫背过孩子悄悄告诉他：这是心病！后来找到心理医生，孩子慢慢说了实话：原来他是在一次篮球比赛当中摔倒了，女生围上来关心他，感觉丢了面子，心理作用引发了“胸疼”。山西省心理学会理事、国家二级心理咨询师王艳说，仅她在今年就接诊了7例拒绝上学的青春期中小学生，他们大多对上学产生了恐惧症，其中不乏学习优秀的学生，且大多表现为身体疼痛。王艳说，这都是青春期表现出来的症状。比如，一个孩子的父亲事业有成，开学了就不停对孩子说，你长大有爸爸的成就就行了。结果，从9月至今，孩子一直身体难受呆在家中。后来才知道，这个孩子听了父亲的话压力很大，觉得任凭自己怎么努力也无法超越优秀的父亲，产生了厌学情绪。还有一个案例，一位母亲带着上初一的孩子来咨询，一进门就嚷，坏孩子太多啦，儿子被人打还不让上学！最后一聊，原来是孩子对本班一名女孩动心了，上课总盯着女孩看，时刻想着人家，又觉得自己不应该，最后就不想上学了，回家编了个故事骗父母。王艳指出，现在儿童和青少年的心理、行为问题，已呈现出低龄化特点。随着生殖器官的迅速发育、第二性征的相继出现，越来越多处于青春期的青少年不能及时科学地认知自我，表现出焦虑与不安。因社会、家庭对青春期“性”的问题难于启齿，对儿童、青少年心理健康关注不够，从而使他们出现越来越多的行为问题，产生厌学情绪、早恋，甚至发生过早性行为，导致意外怀孕。等到父母和学校发现问题时，事情往往已经很严重了。原因根源往往在家长“大多数案例都说明，孩子心病的根源是家长。”王艳指出，有的家长不尊重孩子选择、平时又长时间管理失控，有的家长施爱过多而不懂孩子真正需要，都容易造成孩子心理扭曲而进一步演变为对立或其他行为。“我已经很努力了，但是还得不到他们的赞赏。”一位孩子接受心理疏导时，提起父母失望地掉下眼泪。“从来感觉不到父母的爱，他们好像更喜欢邻居家学习好的孩子，让我学习就是为了满足虚荣心。”而另一个孩子认为父母平时的赞赏很夸大、虚伪。“妈妈好像说的不是我，是别的好孩子。”王艳认为，这说明许多家长要切合实际，苛刻的批评教育、过分的赏识教育都等于没教育。比如赏识教育要具体化，不能说“你可聪明啦”，要说明聪明的理由。“遗憾的是，家长们往往在教育过程中表现不真诚，经常是外人面前无休止地夸，当了孩子面就批评谁谁比你强。”这样做的结果，是青春期当中已经有自我认同感的孩子，难以从家长那里准确认识自己的优缺点。国家二级心理咨询师、太原市第五十二中学校专职心理健康教师李俊芳说，目前青少年心理咨询的重点集中在人际交往和青春期引发的问题上。比如，异性交往、青春期变化都是孩子们头疼的问题，这些问题恰恰在家长那里得不到合理引导。在单亲家庭，问题表现得更为突出。对策家长应以疏导为主青少年行为问题中最让家长头疼的，无疑就是异性交往、“性”等问题。“家长应以疏导为主，做贴心的父母，帮助孩子走出这段青春期。”李俊芳说，其实异性交往很正常，家长不必如临大敌。孩子们的喜欢，是互相欣赏的成分多，应该用欣赏的角度来看待问题，教孩子正确的异性交往。青春期孩子一旦因无知做下错事怎么办？李俊芳认为，要理解并把伤害降低到最小程度，否则后果不堪设想。他举了两个截然不同的案例。有位女生怀孕了，回家告诉了妈妈，妈妈立刻带女儿去做了人流，并且请了病假，瞒住了父亲。后来，这个孩子以很好的成绩考上了一所重点大学。另一位女生就没这么幸运了。她怀孕后，先是试探地问，说我们班上有个同学怀孕了，话还没说完，父亲就拍起了桌子，“要是遇到我，看不打断她的腿！”吓得女儿不得不求助朋友，凑钱做了人流，结果出血感染导致了终身不孕。“事实证明，在教育孩子上，粗暴的态度会适得其反。”李俊芳说，“如果实在无法和孩子沟通，家长要学会求助。”王艳说，特别是求助心理专家，是解决问题的有效途径，千万别等有了“病”再挂“急诊”。青春期的孩子特别敏感，希望广大的家长朋友掌握好和孩子沟通的方法，防范于未然。关注孩子的身心健康。给一点空间，让孩子学会学习时间:2010-04-23 13:15 来源:未知 作者:admin 点击: 8次郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”从以往的一问一答的教学模式上来看，我们时常会发现许多学生会无精打采，无所事事，甚至昏昏欲睡。这显然达不到我们教学的目的。让孩子学会自主学习的效果要比老师一个人唱独角戏要好得多。让学生学会自己读书西安青少年心理咨询读是发展语言的一种最经常的重要手段。让孩子们多读，目的是把规范的语言模块整体地储藏到孩子头脑中去。海外的孩子在学中文，说中文时，经常会有着不知怎样用中文去表达的问题，这就表明了孩子在学的时候，缺少“读”。一个人语言的发展要不断吸收规范的语言图示，久而久之，形成自己的语言结构。通过多种形式的读，让学生与语言多次面对面地进行接触，让他们在这种最基本的语言实践中感知语言，积累语言，走进语言。读着读着，一部分语言现象在孩子头脑中积累下来，一旦用时会自然涌上心头。让孩子学会多读，同时对课文内容的理解，也有着极大的帮助。让学生学会自己提问学贵有疑，读而能问，这既是学生认识的突进，也是学生思维的聚焦，进而推动阅读不断向纵深发展。在自读的基础上，给学生提供质疑的时间与空间，让他们充分思考，比如学捞铁牛时孩子看到题目很自然会想出很多问题，为什么捞？怎么捞？谁去捞？孩子能够提出问题，就说明他已思考过，并且有着解开疑问的欲望。让学生学会自己说话海外的孩子缺少说中文的机会，在课堂上，老师要结合教材，着力发掘学生说的材料，创设说话的氛围，充分赋予孩子说的权力，让孩子想说就说，人人参与。在每次的课上，我都会用前十五分钟的时间，进行说话训练。比如教学狐狸和乌鸦，教师先让学生看课文插图，富有儿童情趣的画面立即点燃了学生创新思维的火花。学生有的说乌鸦在树上唱歌，有的说狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，正在想办法，有的说狐狸想听乌鸦唱歌。学生的学习兴趣，探究欲望即刻被调动起来，就为本课的口语交际打下了良好的基础。创设孩子与书本的对话在课堂中，学完了课文，引导学生去想象，和课文中的人物对话。“如果你是某某(课文中的人物)，你会怎样说，怎样做？”让孩子自己充当其中的角色，去体验、去感受。如教学孔融让梨，在课文上完后，老师问学生：“如果你是孔融，你会怎么做？为什么？”然后指导学生按文中的句式说一说，这样一来，不仅让每个学生做到了开口，而且也能让他们懂得为人处事的道理，在无形中又渗透了中华民族的传统美德教育。教学完龟兔赛跑后，老师留给学生一个问题：龟兔赛跑，兔子输了，但是很不服气，于是它又和乌龟进行一次赛跑。你想结果变成了什么？”先让孩子自由说一说，再归结起来。通过学生间的你一句，我一句，互补的形式让学生驰骋想象，既加深了对文本的体验和感悟，又给了学生一个开口说话的好机会。创设孩子与老师的对话西安青少年心理咨询无论在课堂上还是在课间，老师应该做孩子的朋友，实现与孩子的沟通。老师应尽量去创设和孩子交流的机会。比如：在课下主动地和孩子聊天。“你们新年去哪里玩了？”。“老师，我们新年去某某地玩了，我们还爬山了呢”，“老师，我新年去上海了，可好玩了，就是太冷”孩子们天真可爱，他们原本就有着想和老师交流的欲望，只是有点害羞。老师这样一做，即拉近了和孩子间的关系，又给予孩子开口说得机会。如此一来，课堂气氛也就显得异常活跃。孩子们的语言能力、思维能力，交流能力在表达中得到发展与提高。陪孩子走出青春期风暴时间:2010-04-23 14:25 来源:未知 作者:admin 点击: 16次心理学家发现，成人的言语态度直接影响孩子对事物的认知，早熟的孩子尤其敏锐，面对正在成长的孩子，父母可以做什么呢？ 如何与早熟的孩子沟通，许多父母伤透脑筋，甚至想推给学校，认为老师比较懂如何教。其实，家庭教育比学校教育更基本，从饮食、作息到沟通相处，父母的角色相当关键。少吃含有生长激素的营养品有些父母看到其他孩子体格高大，就会绞尽脑汁买各种补品。但有的产品含有促进生长的激素，吃太多反而会物极必反，父母应该给孩子吃自然界的蔬菜鱼肉，均衡饮食就足够了，小孩子的肾脏功能有限，任何营养素过多都不好。除了自然均衡的饮食，正常睡眠也很重要，在至少8小时的睡眠才充足的前提下，最好10点以前入睡。肥胖学童的治疗对策根据研究，较胖的孩子发育也较早，除了要适应身体上的改变、第二性征提早出现外，在心理上也易自卑，上体育课跑步容易喘，胆固醇偏高。肥胖儿童需减肥，但策略要稍保守，如果靠药物减肥，会影响生长发育。除了均衡饮食，最好多运动，只要往上长高就可以抵销肥胖的程度，也不能像大人般整天算热量，这阶段的孩子需要足够的热量，其实父母只要少给高热量的零食或炸鸡汉堡就可以了。要依据心智年龄而非生理年龄性学专家认为，沟通程度视孩子的成熟度而定，要以孩子的心智年龄而不是生理年龄对待，如果孩子小小年纪就发育，但心态仍童稚时，就当还是小孩子，不要以外形的成熟而期望他表现出超龄的成熟行为。同样的，如果孩子已经上高中了，瘦瘦小小还没发育，言行举止却又乖巧懂事像个小淑女，就要用这个年龄的方式相处，不要继续当她是小女孩。多给孩子一些空间父母经常难以接受孩子这么快就进入青春反抗期，认为小学生仍应处于依恋父母的阶段，这种认知差距难免形成亲子冲突。父母应给孩子有监护之下的自主权。平常，父母要当个细心的观察家。当孩子需要人陪时，多陪伴他，当他想找其他同伴或独处时，在适度的保护下容许他去。认识孩子的大、小朋友父母工作再忙，也要多与孩子聊学校生活，抽空认识孩子的大小朋友，包括才艺班老师、同学、球队教练或其他同学的父母，了解孩子经常接触的人，较能掌握孩子的内心世界。尤其早熟孩子对性充满好奇，当孩子生理急速变化之后，如果之前的互动基础不够，想窥探孩子内心世界，尤其与性有关的话题，很难。美国公共卫生学会公布的一份研究说，孩子对性的态度极易受同龄人的影响，尤其会高估同龄人的性行为，甚至认为自己也可以做。这份研究也指出，如果父母能自在且亲密地与孩子聊性，愈能防止孩子过早出现性行为。中小学生要养成哪些良好的学习习惯呢？时间:2010-04-23 12:56 来源:未知 作者:admin 点击: 9次 习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”那么中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢？一、阅读自学习惯自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过 阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。二、总结归纳的习惯每章每节的知识是分散的、孤 立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。三、观察思考的习惯对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意 思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。四、切磋琢磨的习惯学记上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。五、练后反思的习惯读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之 后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：、怎样做出来的？想解题采用的方法；、为什么这样做？想解题依据的原理；、为什么想到这种方法？想解题的思路；、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然， 如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，课前预习习惯，查找工具书的习惯等等，总之，成长中的青年学生，一定要培养好习惯，克服坏习惯，它在人的成长过程中起着至关重要的作用。学习方法因人而异爱因斯坦说过：“成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”。对于即将参加高考、渴望成功的同学来说，艰苦的劳动与少说空话是比较容易做到的，而正确的方法却不是每个人都能摸索得出来的。学习方法因人而异，望大家，“择其善者 而从之，其不善者而改之”。务使你拥有一套适合自己的学习方法。一、预习即在老师讲授新课文之前把要学的内容独立地自学一遍，预习对于提高听课效率和加深对知识的理解起着至关重要的作用，因而决不是一个可有可无的点缀过程。预习不是简单地把课本内容看一遍，它需要我们充分发挥主观能动性，积极地思索出疑惑，发现问题并形成自己对一些问题的看法。这样带着问题去听课，并把老师的讲解与自己的理解相对照、权衡优劣，就可以加深对知识的理解。预习可分为整册预习和课前预习。每个假期中，我都要将新学期要学的内容自学一遍，做提纲挈领统观全局充分理解教材的基本内容和思