《石壕吏》.doc

石壕吏教学设计 新建中学 朱海霞 一、 教学目标：1、 理解并积累“逾、戍、且、咽”等词语2、 能流利地有感情地朗读诗歌并争取背诵3、 品味诗歌语言精炼内涵丰富的特点4、 了解杜甫，体会诗人忧国忧民的思想感情二、 教学重点：1、 品味诗歌语言精炼内涵丰富的特点2、 体会诗人忧国忧民的思想感情三、 教学难点： 理解诗人当时矛盾的思想四、 教学过程：一）激趣导入郭沫若称颂他：“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”二）杜甫常识 请同学们说说：你了解了杜甫的那些常识？ 看来同学们对杜甫有了很多了解，相信通过对石壕吏的学习，我们对他的了解会更多。三）初读诗文1、要求：不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字 朱熹 语抽一生朗读（同桌点评，从字音这个角度）2、字音检查你能准确读出这些字的读音吗？ 逾墙走 邺城戍 幽咽 老妪 应河阳役3、整体感知内容这是一首叙事诗，全班齐读，思考：诗歌叙述了一件什么事？（用一句话概括）（明确：石壕吏夜捉人。）四）品读诗文著名学者霍松林说过：诗要字字作，也要字字读。对于字字作出的好诗，必须字字玩味。囫囵吞枣，是谈不到艺术欣赏的。下面让我们一起来品味这首诗语言的表现力。1、品读第一节1）抽读 其他同学思考：这节诗歌写出了一个怎样的画面（你看到了一个怎样的情景）？明确：诗人晚间投宿在石壕村一户百姓家，夜里听到差役下乡捉人，吓得老头翻墙逃走，老妇人不得不壮着胆子出去应付。2）比较：有吏夜捉人有吏来征兵不说“征兵”“点兵”“招兵”而说“捉人”，已在如实的描绘中含有揭露、批判的意思。“夜”含义更丰富。第一，表明官府“捉人”的事时常发生，百姓白天都躲藏或者反抗，无法“捉”到；第二，表明差役“捉人”的手段狠毒，在百姓已经入睡的黑夜，来个突然袭击。3）比较：老翁逾墙走老翁爬墙走老翁逾墙走，是说老翁翻墙而逃，为什么呢？（因为他不愿去当兵，怕被抓。就顾不得年迈体衰，腿脚不灵）可一般抓兵都抓年轻人，老翁都吓得跑了，说明了什么？（说明年轻人都给抓光了，只剩下老头，所以抓。）师：走是什么意思？跑。小结： 这一节，我们通过换字，感受到了杜甫用字的精妙。2、品读第二节 老妇致词 （用质疑法）介绍质疑法：清代学者陈宪章说:“学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。朱熹说： “读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节有疑，过一翻，疑渐渐释，以至融会贯通，都已无所疑，方始是学”。 1）自由朗读提出你想到提的问题。（包括字词句的意思，内容，作用）2）学生展示：（课堂预设）三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！ 且，暂且。活着的另一个儿子暂且活着。“存者”活着的人只指另一个儿子吗 ？也指老头老太太孙子儿媳。“偷生”，应理解为“苟且活着”，是凑合活着的意思。为何说凑合活着？（:战争年代，生活困苦，也很危险。）这句话有什么作用？（说明这一家人已经为国家做出了重大牺牲）人生有三大不幸：少年丧父，中年丧偶，老年丧子 这全都降临在这个家庭中。说明战争给人民带来了巨大的灾难。）老太太内心有什么感觉？（悲痛）这一句应用什么样的语气说呢？（悲痛欲绝）（突出“新” “且”声音重读 ，低沉，痛苦 “长已矣”声音 拉长）室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 “无完裙”说明了什么？（诉说家中现状，衣不遮体，食不果腹，生活贫困）为什么老太太连“出入无完裙”的儿媳妇还要说，就像应付查户口一样？（说明村里的男人都抓完了。家里没有当兵的男人。老太太表明家里只有妇女和小孩。希望差役同情）这句应用什么样的语气朗读呢？（祈求、哀求的语气）试着读读看。老妪力虽衰 请从吏夜归，急应河阳役老妇人。虽，虽然。合起来是老妇人虽然年老力衰 “请”是什么意思？（请让我） 为何要自请从吏归？是老太太对服役感兴趣吗？（不是，是没办法。老太太替老头着急。她为救老头，怕官吏发现老头。）（生怕守寡的儿媳被抓，饿死孙子，只好挺身而出。）这里有一个急字，是写谁的？（老太太）抓不到男的，为什么要抓妇女呢？能顶替去服役？（因为怕抓人抓不到，不好交差，所以把老妇人抓走了。）关键的问题是谁急？（当然是当差的急了）你是怎么看出来了（从“吏呼一何怒”可以看出来。这里是老太太顺着当差的话说下来。反映了当差的急。）3、品读第三节我们结合这两种方法来学习第三节如闻泣幽咽好像听见有人哭。师：怎么哭？是大声哭，还是小声哭？（泣为小声哭。）师：咽是什么意思?（咽就是哽咽，声音发不出来，一会有，一会无。断断续续。合起来就是有人断断续续小声哭。）谁在“泣”？儿媳因丈夫战死、婆婆被“捉”而泣不成声孙子由于受了怒吼声的惊吓或肚子饿而哭泣老头子回来知道老妇被捉而哭泣老妇哭诉的声音还在耳边诗人自己看到人民饱受战乱的悲惨遭遇而在心里流下的同情的泪五、走进诗人一）1、质疑探究：有人说杜甫作为司功参军，他为何自始至终都做一位冷漠的旁观者，而不出来制止差役抓丁？2、学生思考讨论，各抒己见你如何看待这个问题？制止得了吗？来得及制止吗？制止得了这一家制止得了另一家吗？3、结合背景资料(书本第181面注解)小结：这首诗反映了诗人当时思想上的矛盾：他歌颂石壕老妇勇于承担苦难的精神，表明他支持唐王朝进行的这场平叛的战争，希望能取得最后的胜利；但他又写出了老妇一家的悲惨遭遇，这又表明他为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛。他的这种忧国忧民的矛盾思想也反映在三吏三别其他五首诗中。4、带着对诗人这种忧国忧民思想的理解我们一起有感情地朗读课文。六、总结：1、师：我们用文中的一个字来概括老妪的遭遇。（苦）（板书）2、苦什么呢？（是什么造成）（回答：是战争）（板书）3、深受战争之苦的是不是只有老妇一家？还有谁呢？（杜甫、差役）我们结合他们的身份来看看，老妇一家是民的代表，杜甫是官的代表而差役是兵的代表，战争给人类带来的是数不清的疾苦，道不完的灾难，我们要珍惜和平，保卫和平，让白鸽飞遍全球，让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。七、板书设计： 石壕吏 （兵） 杜甫 （官） 苦？战争老妇（民）八、练习反馈1、形似字注音并组词。（1）戍（ ）_ 戌（ ）_ 戎（ ）_（2）衰（ ）_ 哀（ ）_ 衷（ ）_答案（1）戍sh，戍守；戌x，壬戌；戎rng，戎马一生。 （2）衰shui，衰老；哀i，悲哀；衷zhng，无动于衷。2、解释加粗词。老翁逾墙走： 吏呼一何怒： 听妇前 致词： 一男附书至 存者且偷生 死者长已矣 犹得备晨炊 天明登前途 请从吏夜归 泣幽咽越过 逃跑 停止，在诗中