苏教版语文三年级上册第三单元.doc

第 页课题蒲公英课型新授教材分析是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想；同时，应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。教学目的1.学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重点难点1.通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。2.理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。教具运用多媒体，磁带、词卡课前预习要求第 页第（1）课时教学内容教学重点教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、 出示图片。二、初读课文。1.出示蒲公英图，引导学生说说图上蒲公英的样子以及有关知识。蒲公英是冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时形成似一白色绒球，有毛的果实随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。2、教学生字。蒲：指名读这个字。托：读准三拼音节，理解字义。绒：指名拼读，注意右边的笔顺。降：提醒学生右边的笔顺，不要写错。伞：老师提醒读准平舌音，注意平舌音。1、 出示自读课文。（1）自由轻声练读课文两到三遍。（2）画出生字词，读准生字字音。（3）标好自然段的序号，难读的句子多读几遍。2、 查自读情况。（1）抽读词语卡片。（2）指导读长句，注意停顿。出示投影片：那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死；落在湖泊里的种子早已淹死；只有落在泥土里的种子茁壮成长起。来，他们在金灿灿的阳光下竞相机出示词语：蒲公英 花托 绒球 降落伞师：春天，蒲公英花盛开了，也许它不惹人注目，因为它只不过是一朵朵普通的小花。但它们在金灿灿的阳光竞相开放，把大地装点得非常美丽。到了秋天，蒲公英的花瓣落了，会怎么样呢？（板书课题。）嘱咐 迷惑 湖泊 泥土 两颗 黑黝黝宝贝 富翁 干死 茁壮 波光粼粼第 页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记三、指导写字四、布置作业。相开放，把大地装点得更加美丽1、出示生字，辨别字形，注意写法，提醒学生怎么样写。2、着重讲“惑”和“降”的写法。1、 练习描红。2、练习朗读课文。板书设计： 8、蒲公英沙漠 湖泊 泥土用钢笔描红。第 页第（2）课时教学内容能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点理解课文教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、复习：听写词语二、精读课文。嘱咐 迷惑 湖泊 泥土 两颗 宝贝 富翁 茁壮1、听写词语四个。2、指名说说课文主要内容。第一自然段。1、看图，然后投影出示第二句。指名读，说说：“绒球”是指什么？这句话是什么写法？把什么比作什么？课文中用哪个词把“绒球”与“小降落伞”联结起来？“变成”还可以换成哪些词？2、指导朗读。第二自然段。1、出示太阳公公地话。2、指导朗读太阳公公的话。3、学生回答，老师相机板书：金光闪闪、银花朵朵 黑黝黝第三自然段1、自由读课文，思考：小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法？2、出示重点句子理解：这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。理解：“黑黑的泥巴”什么意思，表达了种子什么样的感情？换一种说法。3、指导有感情地朗读第二、三自然段。（1）“嘱咐”是什么意思？（2）太阳公公告诉蒲公英种子什么样的地方不能去？（3）只有什么样的地方才能去？（4）师范读，故意漏“也”，并说说为什么要加“也”。轻视、看不起E第 页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记三、作业：1、有感情地朗读课文。2、抄写词语板书设计：8、蒲公英沙漠湖泊 泥土金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝（富翁） （欢乐）干死淹死 茁壮成长F第 页第（）课时教学内容复述课文教学重点用“嘱咐”造句教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、过渡二、指名读第4节。三、讨论：小降落伞听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们的结果怎样呢？我们一起来学习第四自然段。1、说说几种小降落伞的不同结果。2、理解词语：茁壮、竞相开放、装点3、结合上下文进一步理解句子的意思。4、再读第4节，说说小降落伞为什么会有不同的结果？指导读好第4节。讨论题：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？1、准备题（1）小降落伞有哪几种不同的结果？（2）他们的结果为什么不同？落在沙漠里的种子被金光闪闪的地方所迷惑，一心想成为百万富翁，沙漠里没有水，所以它死去了。落在湖泊里的种子它被波光粼粼的湖面所迷惑，一心想快乐，湖泊里有的只是水，所以它也死去了。落在泥土里的种子不注重表面现象，实是求是，所以他们能茁壮成长。2、书面准备回答：由蒲公英种子不同结果，你想到了什么？做人，要脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的想法。要听取前辈正确的指导。老师相机板书：干死 淹死 茁壮成长落在沙漠里的种子一心想成为百万富翁，他被金光闪闪的地方所迷惑，沙漠里没有水，所以他就死去了。落在湖泊里的种子一心想快乐，他被银花朵朵的地方所迷惑，湖泊里没有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的种子实事求是，不注重表面现象，所以它们能茁壮成长。（1）、自由发言（2）、教师小结第 页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记四、指导复述五、总结全文。六、课堂练习。1、要记住内容，首先要理清课文的前后顺序。（1）、第一段的顺序是：花辫落，绒球长，风吹过，“伞儿”飘。（2）、第二、第三段的总体顺序是“嘱咐湖泊结果”每一部分大体又是按“沙漠湖泊泥土”叙述的。因此。在脑海里应该有下面的记忆框架：2、各自练习复述3、指名当众复述1、齐读全文。2、复述课文。3、学了这篇课文，你懂得了什么？1、读下面的词语，再说出几个类似的词语。一阵阵 黑黝黝 金灿灿2、多音字组词。干 泊 数3、用“嘱咐”造句。嘱咐： 沙漠湖泊 泥土金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝去向： 一颗 另一颗（百万富翁） （带来欢乐）结果： 干死 淹死茁壮成长第 页课题三袋麦子课型新授教材分析这是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了，小年把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子全种下了地，一年后收获了很多麦子。同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。教学目的1、学会本课的生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。3、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。教学重点难点1.能投入感情地朗读课文。2.能就课文内容发表自己的见解。教具运用多媒体，磁带、词卡课前预习要求D第 页第（1）课时教学内容教学重点教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、导入课题：二、初读课文：三、理清脉络：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题？学生举手提问。请带着这些问题自读课文。出示要求：教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。检查自学效果。1、默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？学生自学后讨论：第一部分：（14自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。第二部分：（59自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。2、正确、流利地朗读课文。（相机板书）（）自由轻声朗读课文，说一说课文讲了个什么故事？（）画出不了解、不认识的字词。（）查字典并联系上下文理解词语的意思。出示生字卡片：指名读生字卡片，注意：平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。理解词语：烙饼发霉麦囤E第 页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记四、指导写字五、布置作业：1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？2、学生口述，教师点评3、教师范写，提出注意点。4、学生用钢笔描红。课内作业：1、读一读，再抄写。（详见书52页第三题）2、比一比，再组词。防（ ） 止（ ） 访（ ） 正（ ） 粮（ ） 密（ ）食（ ） 秘（ ）F第 页第（2）课时教学内容教学重点教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、复习导入二、精读课文上节课，我们一起学习了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗？今天我们继续欣赏这个故事。（一）、学习第一部分（14）自然段1、请小朋友把书打开，自由朗读（14）自然段。思考：当三个小动物收到土地爷爷的麦子后，它们分别觉得这是怎么样的麦子，又是怎么想的？三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的？2、读后交流。3、这三个小动物分别给你留下了什么印象？4、指导朗读。（二）、自学第二部分（59）自然段1、过渡：三个小动物分别用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，他们见面后又会是怎样的情景呢？请小朋友带着下面的问题自学课文的第二部分。出示问题： （可以用笔在书上圈画）讨论。指名说。（1）、三个小动物不同的处理方式出现了哪三种不同的结果？（2）、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？（3）、三个小动物中你喜欢谁？为什么？E第 页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记四、综合训练2、检查自学字词情况。（1）、通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。小猪说的话的确特别憨厚可爱，谁来读一读？节俭：你能说出节俭的近义词吗？神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？（2）、逐个讨论四个问题，交流读书心得。（3）分角色表演朗读课文。1、按课文内容填空。土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子。小猪把麦子，小牛把麦子，不猴把麦子。三个小动物中你最喜欢 ，因为。2、读了课文后，你一定有很多话想对三个小动物说。想一想，请你分别对小猪、小牛、小猴说一句话。板书设计：9、三袋麦子小猪 吃光了 憨厚小牛 保存 节约小猴 全种下 聪明、能干（4）、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？指名说。（模仿）（指导朗读）学生动笔练写，完成后交流。教师作好点评。F第 页课题哪吒闹海课型新授教材分析这是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安宁生活的故事。教学目的1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。3.能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。4.凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学重点难点1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。2.联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。3.感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神教具运用词卡、教学挂图、录象片段课前预习要求D第 页第（1）课时教学内容教学重点教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、导入新课二、看图，揭示课题三、初读指导四、写字指导五、作业同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？（出示图片）图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？1、自学生字词（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。（3）理解下列词语的意思。2、检查自学效果（1）出示词语，指名认读。（2）理解词语。3、学生试读课文。4、分自然段指名读课文。5、听老师范读课文1、注意点：2、用钢笔在书上描红。1、在习字册上描红2、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问？捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。E第 页第（2）课时教学内容教学重点教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、复习二、精读训练交流：把课文分成三个部分1、学习第一自然段（起因）2、学习第二至四自然段（经过）哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同学看过动画片，来说一说？（1）我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文第2自然段第3自然段（1）指名读。（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？（3）过渡：龙王怎么样了？第4自然段（1）指名读。（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请看3、4、5三句话。（3）第三、四、五句说了什么？板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么？（4）那三太子死后怎么样？（1）指名读。（2）说说哪吒闹海的原因？（3）从“决心治一治”中你读懂了什么？（4）齐读第1自然段。（1）指名读。（2）指导看图：图上人分别是什么样的？能用几句话描述一下吗？（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗？（板书：现出原形）E第 页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记三、作业3、齐读4、齐读课文。1、有感情地朗读课文。2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的3、比一比，再组词。叉（）即（）扔（）又（）却（）仍（）附板书：10、哪吒闹海人们不敢下海捕鱼为百姓出口气决心治一治人们过上太平日子F第 页课题习作3课型新授教材分析教学目的观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。读懂例文，引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。教学重点难点重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。教具运用课本插图的黑板画。准备几篇描写小动物的片段。课前预习要求D第 页第（1）课时教学内容教学重点教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、导入二、观察插图练说小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？1说说图上都有些什么。2想象作画，补画小动物。（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物）（2）学生自由作画。（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。3学习例文，学说话有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。（2）学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。（4）师生评议。4给画面填色，练习说话。（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，（学生自由练说）（1）指名说。（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。（1）学生自由朗读例文。小组讨论。指名大组交流。说给同桌听。指名说。E第 页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记 三、小结是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！5出示好词语花篮，好句子筐。天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！学生自由填色。（1）展出填好色的画。（2）学生自由练说。F第 页第（）课时教学内容教学重点教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、指导写作二、练习写作。三、学生修改四、眷写作文学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。1讨论讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。）2学生写草稿。3交流草稿，评议、修改。4学生认真誊写。（1）自由说。（2）小小组交流。（3）指名大组交流。（4）师生评议。E第 页课题练习3课型新授教材分析教学目的1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。3、读读背背成语和儿童诗。4、口语交际学会求救。5、学写毛笔字：基本笔画“点”。教学重点难点学用字词句、积累语言、口语交际、写字。能用几句话写出一种植物传播种子的方式。遇到危险时有效自救或求救。教具运用课前预习要求D第 页第（1）课时教学内容教学一二题教学重点教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、教学第一题：学用字词句1、第一部分。（1）师：学了蒲公英一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。2、第二部分。（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）（3）自主连线，集体交流答案。（4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。3、第三部分。(1）学生默读题目，弄清要求（2）练习口头表述。（出示图片：椰树，学生叫出名字）A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。B 指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）先在小组内说，再指名说。E第 页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记二、教学第二题：写好钢笔字。（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（5）反馈写的情况。1、认读“素、晃、荒”。2、指明说三个字结构上的相似点。3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。5、教师范写“素”和“荒”。6、学生再次写字，体会字形要点。7、说说类似字形的其它字。（教师巡视指导）（指名读自己写的）上下结构字要站稳，上下中心要相对。F第 页课题课型教材分析教学目的教学重点难点教具运用课前预习要求D第 页第（2）课时教学内容教学三五题教学重点教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、教学第三题：读读背背。三、教学第五题：学写毛笔字。（一）成语1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。3、学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。*雏（）贯（）倾巢（）豕（）窟（）4、指名当小老师，带读成语。5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。6、集体交流，大致理解成语含义。7、多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。8、背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）（二）儿歌1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？2、板书“晨牧”，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。3、学生自由读儿歌。4、指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。）5、自由练习背诵儿歌。6、指名或指小组展示背诵。1、师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸比比谁一口气说得最多。师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。早晨放鸭子给学生8分钟，看谁能读得最棒。E第 页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”2、指导学生观察“方”字中的点露锋点3、教师执毛笔范写点（这叫露锋点）4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）5、指导观察“小”中的第一点藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同6、学生临贴描红。7、学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。）（1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。F第 页第（3）课时教学内容口语交