小学数学人教2011课标版二年级《连加连减》教学设计 (2).doc_第1页
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连加连减教学设计泾河源镇兰大庄小学 马军民教学内容：教科书第26、27页及相应的“做一做”。练习五第1、2题。教学目的：1、强学生对连加连减应用题的理解。2、学生掌握连加连减的式计算。3、让学生明白互助友爱的道理。教学重难点：1、应用题的多种解法。2、加连、连减式的计算方法。教具准备：例1的图和表格、口算卡片教学过程：一、复习1、口算（卡片出示）36-8 45-6 15+7 9+35 70-4327+13 83-80 9+3+5 16-4-8（后两个小题指名说说是怎样口算的）2、笔算68+24 85-37二、 创设情境、探索新知(一)、连加1夏天，人们都用西瓜降温防暑，光明小学的小伙伴们也组成了互助小组在帮农民伯伯摘西瓜，出示主题图和表格。引导学生认真观察画面及图示的统计表。第一组第二组 第三组2834232 学生尝试列式计算。3 反馈：（1） 反馈算式 28+34+23（2） 反馈算法 可能有口算也有笔算，其中笔算可能出现的情况有： 方法一： 方法二： 方法三： 2 8 6 2 2 8 2 8 + 3 4 + 2 3 + 3 4 3 4 6 2 8 5 6 2 + 2 3 8 5（3）对比这三种方法，选择最优方法；师：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？ 小结：方法一比较费时，也不美观；方法二比较简便，可以少写一个62；方法三虽然更省时间，但计算时比较容易出错，所以在笔算时我们一般采用第二种方法。 4、练习：完成P26“做一做”，指名板演，集体订正。（二）、连减1、学生看图，口编应用题。有85个西瓜，李明运走26个，我运走40个，还剩几个？2、 学生尝试列式计算。板书：85-40-26=3、 生试算并交流算法方法一：口算85-40=45，然后用竖式计算45-26=19方法二：连减竖式 8 5 4 0 4 5 2 6 1 9 方法三、先算一共运走多少个？40+26=66 85-66=19 师小结：在计算时哪一步如果能口算，就可以口算，口算有困难的进行笔算。4、完成P27页“做一做”第1、2题。 5、 小结：这节课我们学习了什么？（板书课题：连加、连减）这节课学的连加、连减和以前所学的有什么相同和不同之处？（运算顺序相同，但这节课学
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