小学数学人教2011课标版二年级乘法的初步认识导入.doc

二年级数学上册乘法的初步认识教学设计阿瓦提县第四小学陈燕教学内容：二年级上册第47页例1及相关内容教学目标 ：1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、读乘法算式。2.通过看一看、说一说、找一找，写一写等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简变性，体会所学内容的价值。教学重难：初步理解乘法的含义。教学难点：感受相同数相加与乘法之间的联系教学过程：一、 创设情境同学们，节假日你们喜欢去游乐场么？今天我们去游乐场看看,怎么样?（出示课件图1） 游乐场里可真热闹啊！你们都看到了什么?小飞机、过山车，这么多好玩的，那我们先看看小飞机好吗？二、讲授新课 1、（小飞机）看到这幅图，你能提出什么问题？（1）、小飞机上一共有几个小朋友？你提的问题真完整！摩天轮上一共有几个小朋友，可以用我们学过的方法来解决吗？3+3+3+3+3。齐读一遍。这边还有小火车和过山车呢，你能分别提出问题并解决吗？和同桌交流一下，把问题说一说，把算式写在作业本上。谁愿意把你的问题和算式跟大家分享一下？（2）、你对这幅图，（小火车）提出什么问题?怎么列算式?-6+6+6+6（3）、过山车呢？可以提出什么问题？2+2+2+2+2+2+2你说的慢点，我都跟不上了，我们数一数，够不够。（故意写错）老师写错了噢，这么多，老师当然很容易写错。得数是多少？14个（你算的可真快，一共是14个小朋友）2、认真观察这三个算式，你有什么发现？（1）、加数一样、麻烦、长。追问引导：很多数相加，这些都相同-加数相同。（2）、它的加数都是3，几个3相加？5个3（板书）它呢？它的加数都是几？（3）、加数都是6，有4个6（板书）最后一个呢？加数都是2，有7个2相加（板书）3、我们再来看一下过山车，每排有2人，有7排，如果过山车上有10排小朋友，怎么列算式？写在你的本子上。（写好的同学用你的坐姿告诉我）出示大屏幕，（出示连加算式）瞧！这两个算式，看谁记忆力强，能很快记住！3,2,1，谁记住了？记不清！为什么记不清？是啊！写不方便，记吧方便，生活中还有很多这样的算式，这可怎么办呢？（思考）(3)乘法其实这个问题，数学家也发现了，他们就用想了一种新的运算方式-乘法。今天我们就来认识新朋友：乘法的初步认识。（板书）4、改写乘法 （1）、我们先把这个算式齐读一遍。注意看：加数是几？ 2我们把2叫做相同加数（板书），几个这样的2？ 7个 所以它是7个2相加，7个2相加可以用27 来表示。2是相同的加数。7就是2的个数，（强调）27表示的就是7个2相加.因为7个2相加等于14，所以27也等于14.（2）、介绍乘号的由来：中间这个符号“”叫做乘号（板书乘号），读作：“乘” 。这乘号怎么把它记住？是错号，把加号斜过来。写吗？伸出手和老师一起写一遍，左斜右斜。这个乘法算式读作: 2乘7等于14。（板书）我们齐读一遍（大家的声音真响亮！）还可以把2和7交换一下位置，写成72=14. 这算式怎么读？生读师写：7乘2等于14（3）、这个加法算式怎么改写乘法呢？谁来试着讲一下？ 给大家解释一下好不好？还可以怎么写？（你讲的真完整，都可以当老师了！）这一个谁来写？他写的对吗？有什么问题需要问他吗？（屏幕上加法）还记得刚才那两个算式吗？你能把它们改写成乘法吗？同桌讨论一下并说说理由，然后写在纸上。（生讨论，写在纸上，汇报）那这时你会很快的记住它们么？接下来把我们的目光转移到黑板上，大家看一下左边：加数相同的加法（板书），再看看右边的：乘法（板书），你有什么想说的？5、课件出示：（1）、考考你，你能列式算出一共有多少只小猴子吗？（横着，竖着）独立完成，集体讨论（2）、大家累累了吧，我们放松一下猜个谜语天天干活不说话，能写会算还会画；不长叶子不开花，两棵小树十个杈。（3）、你来当老师 ：判断对错（4）、想想做做。三：小结：像这样加数相同的加法：例如5个3相加，4个6相加，7个2相加，像这样加数相同的加法，可以用简便的乘法来表示(串主题)。今天我们认识