2019-2020年四年级语文下册 捅马蜂窝1教案 北京版.doc

2019-2020年四年级语文下册 捅马蜂窝1教案 北京版 第一课时教学要求：1.检查预习情况，掌握本课的生字及新词。2.通过朗读课文，能够说出课文的主要内容。3.培养学生主动识字的习惯。教学重点：1.学会生字、新词。2.能说出课文的主要内容。教学难点：能说出课文的主要内容。教学过程：一、谈话导入新课。今天我们来学习31 捅马蜂窝，说说你曾做过类似的事吗？ 二、检查预习情况。1.出示本课生词，指名认读闯进 反驳 胆怯 耗尽 慌忙 胶水教师提示：“怯”字读“qi”，不要读成“qu” ；“嬉”字读“x”，不要读成“x”；“慌”字不要多一点。2.观察每组字有什么不同，再组词。邦（ ） 去（ ） 荒（ ） 交（ ）绑（ ） 怯（ ） 慌（ ） 胶（ ）插（ ） 尸（ ） 拖（ ） 胶（ ） 播（ ） 户（ ） 托（ ） 郊（ ）3.指名分段朗读课文，要求：正确、通顺。4.评价朗读情况。三、整体感知。默读课文 ： 1.思考：课文主要写了一件什么事？2.提出不懂的问题。四、小结。“我”把马蜂窝捅下来了吗，然后又发生了怎样的事呢？下节课我们再继续学习。第二课时教学要求：1.通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。2.学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。教学重点：了解课文内容，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。教学难点：理解“我”思想感情的变化。教学过程：（一）激情引入。1.由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。2.默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容？（二） 精读感悟。1.自学。要求：（1）自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下来读一读。（2）想一想，每次思想感情变化的原因。2.小组合作：交流各自画下来的句子。（教师巡视指导）3.全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。4.重点理解。（1） 课件出示：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。（2）提问。把“涌出”、“迟疑”换个词，比较哪个词更恰当，为什么？ “那多有趣”中，“那”是指什么？文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写？中从中感受到了什么？从文中找出比喻句，结合文意理解其运用的妙处。马蜂窝中有百十来只马蜂为什么文章只重点写了一只？找出心理描写的句子，用“”画出来，说说你从中感受到了什么？（2）作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？（3）文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是谁？（三）总结归纳。 再读课文，说说读了本文你想说什么？板书设计： 31 捅马蜂窝 强烈渴望 吃惊 盼望不再做一件伤害旁人的事2附送： 2019-2020年四年级语文下册 捅马蜂窝教案 北京版教学要求：1.学会11个生字及新词，认识13个字。2.积累词语。用“反驳”造句。3.朗读课文，能够说出课文的主要内容。4.了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。教学重点：了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。教学难点：了解课文内容，理解“我”思想感情的变化。教学准备：课件、有关资料。教学时间：2课时。第一课时教学要求：1.学会11个生字及新词，认识13个字。2.朗读课文，能够说出课文的主要内容。教学重点：朗读课文，能够说出课文的主要内容。教学过程：（一） 激发兴趣：1.由题目你想说什么？2.环保角度-引出本课。（二） 默读课文，思考1.课文主要写了什么？2.你有什么看不明白的内容。3.自学字词。 （三）交流、讨论。1.指导学习字词。2.指名读书，读准字音。3.说主要内容。（四）有感情地朗读课文。（五）作业： 1.读书：正确、流利。 2.自己给生字组词，加以辨析。 3.搜集有关马蜂资料。第二课时教学要求：了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。教学重点：了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。教学难点：了解课文内容，理解“我”思想感情的变教学过程： 复习词语（出示投影）交流有关马蜂的资料。（出示投影） 一、归纳内容，回忆认知。（提速）1.出示课题，：今天我们继续学习31课，齐读课题，这篇文章是按照什么顺序写的？2.回忆课文内容，这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）二、牵出情线，初步感悟（回文读书，引出好奇）（一）浏览全文，找出感情句子。1.随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情词语的句子。2.能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？画一画核心词语。3.老师适时板书：渴望、惊呆、惊恐稍定、沉重、舒心过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望”（二）体会“渴望”，激情朗读。1.出示第一次情感变化的句子，学生再读读。我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！2.马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，（ ）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（ ）。”3.想一想，这是一个什么样的孩子？淘气、好奇4.体会朗读：“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！”过渡：这一捅下可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆有关的句子”三、深入领悟，品味词句。（挖掘词句，以读悟情）（一）自读自悟，品味含义。1.指导理解“惊呆”2.找一找与它密切联系的句子，自己读一读。（二）体会词语：1.去掉这些词语行不行，为什么？2.你喜欢那个词语，为什么？这种感情还能从哪看出来？3.读一读，体会感情。（三）朗读：（四）不顾一切：1.不顾什么？（一切指什么？为什么？）2.连命都不要了，为什么呀？书上原文又是怎样说的？“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”3.书上还有表达它“不顾一切”意思的词语，自己找一找。联系上下文，寻找近义词。4.读这句话，想一想，我们要读出什么语气？5.什么样的气势与架势。6.这是一只的马蜂。学生填空。过渡：你看作者从一个拼命，发掘出多少富有激情，富有魅力的词句来。真是值得我们学习。作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，但心情沉重了，这是为什么呢？四、读中感悟，升华主题（辨析词义，体会心情）（一）配乐合读15段（二）这是一只充满激情和勇气的马蜂，却因我而！（三）因此作者说：我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望（ ）（四）朗读、感悟（五）选择恰当的词语，填空。盼望希望渴望失望那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？一年过去了，我天天（ ）马蜂却没有来；转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（ ），它又飞走了。空空又是一年；我心中（ ）极了。第三年，风和日丽之时,我（ ）它们能回来。（五）主题升华过渡：你们看，作者的心情被描写得多具体呀！从盼望马蜂归来到仿佛看到了希望，接着又是大失所望，在结尾，作者的渴望，似乎打动了马蜂，它们又回来了。望着这一切，作者按下决心，他说：“不再做一件伤害旁人的事。”1.出示：不再做一件伤害旁人的事2.思考：从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事，那怎么作者又说是：不再做一件伤害旁人的事？小组讨论总结：每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。过渡：作者从生活中一件难忘的事情，悟出这个道理，希望大家记住文章，记住与旁人和谐相处。五、重换题目，育人训练。（回文读书，深入理解）1.请你自己读书，想一想，这篇文章，作者主要写了“捅马蜂窝”这件事，想一想，我们还能不能在环几个其他的题目呢？发生在我家后院的事难忘的教训难忘的一件事我和他们童年趣事2.趣：什么有趣？捅马蜂窝无家可归被蜇三年才来“趣”：经事明理人生回忆马蜂可爱的家六、品味词句，动笔书写这篇文章中又许多优美的词句，给我们留下了深刻的印象，请你自己再读一读这些词句，然后再动笔抄一抄。板书设计： 捅马蜂窝 （我）强烈渴望-好奇心-迟疑、胆怯-吃惊、罪孽感-舒服补充资料：平时大家爬山，尤其是野山，遭遇蜂类袭击的可能性还是较大的，事发比例远高于被其他动物（蛇、野猪等）攻击。攻击人类，毒性较大的蜂类主要是胡蜂（俗称黄蜂、马蜂，台湾称虎头蜂）。膜翅目细腰亚目针尾部总科统称为胡蜂，体壁坚厚，光滑少毛，静止时前翅纵折，具强螫针的蜂类。本总科昆虫通称胡蜂，俗名黄蜂。全世界约有1.5万种,已知5000种以上。中国记载200种。为捕食性蜂类。成虫体多呈黑、黄、棕三色相间,或为单一色。具大小不同的刻点或光滑。茸毛一般较短。足较长。翅发达，飞翔迅速。静止时前翅纵折，覆盖身体背面。口器发达，上颚较粗壮。雄蜂腹部7节,无螫针。雌蜂腹部6节,末端有由产卵器形成的螫针,上连毒囊,分泌毒液，毒力较强。成人只要受到5只胡蜂攻击，就可能引发肾衰竭，被20只以上蛰咬，就会产生全身性毒性，100只以上，就可能致命。而如是对蜂毒过敏的人，生命危险性更大。 胡蜂之所以会攻击路过的动物或人，主要原因都是太接近它的巢穴所致，一般胡蜂群的巡逻蜂警戒范围，距离巢穴约有1525米，登山客行走在山径上时，有些动作和气味会招致巡逻蜂的注意，如果做了挥打的动作，巡逻蜂就会视为敌意威胁，进而引发蜂群的攻击，蜂群攻击时甚至可追击达100米远。如何逃离： 遭遇胡蜂群攻击时，唯一自救的机会就是快步离开它的势力范围，要顺风跑、往山下跑，因为逆风只会让自己的气味往后送，有利蜂群追踪；逃跑时，若有其他衣物，可先高举在头顶上挥舞、吸引蜂群，然后将衣物往其他方向拋出，以便诱导蜂群离开。 然后再做清除毒针、医疗的处理。防虫网、烟雾、喷剂.等等方式，只是暂时阻绝与混淆费洛蒙的气味，并不能完全保住生命安全。 由于虎头蜂的刺针沒有倒勾，可以重复蛰人，不管是遭遇单只叮咬，或群蜂攻击，都有可能出現头晕、呕吐、溶血等症狀。 如果对虎头蜂毒液所含的蛋白质过敏，还可能会引发血压下降、休克，甚至肾衰竭、电解质异常、呼吸困难等，若不赶紧就医，死亡率不低。怎么知道自己会不会对虎头蜂过敏？蜜蜂、虎头蜂、蚂蚁等昆虫都属于膜翅类，如果已知对蜜蜂或蚂蚁，甚至前一阵子令人闻之色变的红火蚁过敏时，很有可能也会对虎头蜂的毒液过敏。部分国家建议，有过敏体质的人，前往野外活动时，应随身携带小剂量的肾上腺皮质素针剂（类固醇），或抗过敏的抗組织胺类药物（扑尔敏等）。 蜂类的腹部末端毒囊內含有毒液，螫人時藉由腹部末端可伸縮的刺针将毒液导入人体引起中毒。 如果毒针留在体外，可用信用卡或电话卡等东西夹出，不要用手拔，以免毒囊散发毒液进入体內。民间流传用尿液可以治疗水母螫傷与蜂毒，其实不然；因为，这些毒液都属于蛋白质类，用尿液并不能酸碱中和，万一因泌尿道感染，尿液中含有细菌，还可能引发伤口感染，后果不堪设想。 治疗措施 ： 应该尽快处理伤口，吸出毒汁。如果局部红肿，应该立即检查伤口内有无毒刺遗留，如有，应该小心用信用卡或电话卡等东西夹出，不要用手拔，以免毒囊散发毒液进入体內，吸出毒液；可用生理盐水或15000高锰酸钾液冲洗。在咬伤后应尽早采取措施阻止毒素吸收，如结扎止血，需要注意的是，止血带每隔1520分钟应放