乘法的初步认识 (2).doc

乘法的初步认识教学目标： 1. 在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的 名称，会 读、写乘法算式。 2. 能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。 3. 培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。教学重难点： 1. 在认识几个几的基础上学习乘法的含义。 2. 知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。教学准备：师准备交互式多媒体课件、卡片、实物等，生准备20根小棒。教学过程：一、氛围创设，引入新课今天天气很好，老师想带大家一起去玩儿，想不想去？猜一猜，这是哪里？这是老师家的牧场。看老师家都养了哪些都有那些小动物？兔子是几只几只的站在一起的？鸡呢？你能用我们学过的知识计算出来兔有多少只？鸡有多少只？板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12）老师家不仅有牧场，还有农场。看老师家的农场都种了什么？想不想吃？每人只能摘3个。那么3个人摘了几个呢？ 5个人摘多少个呢? 请在本上列出算式。板书： 3+3+3=9 3+3+3+3+3 =15 那如果我们班每个人都摘3个。一共摘多少个呢？请列出算式。 板书：3+3+3+3+3+3+3+3.(40个3相加)怎么了？这么长的算式太麻烦了!那么有没有一种简单的方法呢？猜一猜，今天我们就来学习一种简单的方法：乘法 用两个数字就能写完(板书：认识乘法。)二、复习“几个几”1、黑板上老师写了4个算式，有什么共同的特征，你能不能找一找？ 都是连加的，加数相同的，第一个是几个几相加？3个2这是我们上节课学习的几个几相加的加法.2、像这样几个加数相同的加法就可以用一种简便的方法，乘法来计算。我们以3+3+3+3=12为例，4个3相加可以写成4 3 = 12 （读作“4乘3”） 或 3 4 = 12 （读作“3乘4”） 乘数 乘号 乘数 积3、其他几个算式怎么用乘法算式表示呢？指名上台改写403呢？是不是很简单呢？以后像这样几个加数相同的加法就可以用乘法计算。三、巩固练习下面请同学们看一下这几道题能改写成乘法算是吗？如果可以请写在你的练习本上。指名说一说。为什么有的算式不能改写成乘法算式呢？老师家的农场不仅有西红柿，看一下还有什么？草莓，如果每个人摘4颗，5个人一共要摘多少颗？那是几个4？列出加法和乘法算式。刚才我们看到老师家还种了什么？老师摘了几个想给大家解解渴。看老师一共摘了几个？列出乘法算式。是几个几？看老师有摘了几个，列出乘法算式计算一下。又是几个几？小朋友们发现什么了吗？两个题算式一样，为什么图不一样，可是列式一样？它们所表示的意义一样吗？一个是4个2，一个是2个4。所以， 一个算式可以表示两种意义。那么这两个算式又表示什么意义呢？四、练习应用同学们接受新知识可真快，下面我们来玩一个拍手游戏。1. 课中活动拍手游戏。先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说；最后进行同桌游戏。2.联系生活。师：在我们日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。生1：我妈妈给我买了3袋铅笔，每袋都是4支，用乘法就是4312或3412。生2：我家有5个人，吃饭时我为每个人拿2支筷子，用乘法是2510或5210。生3：我们教室里有3排日光灯，每排3根，用乘法是339。生4：我们每个人都有两只手，每只手5个手指，一共有10个手指，用乘法是2510或5210。(略)五、课堂总结生活中可以用乘法计算的问题可真多，现在小朋友们回顾一下今天所学的内容，说一说这节课你有哪些收获？