语文人教版七年级下册情景导入.doc

导 学 案 学科：语文 年级 七年级 主备人： 唐建银 辅备人： 授课时间： 审阅意见： 课题孙权劝学课时1课时课型导学+展示学习目标1、朗读课文，体会人物语言的情味。2、积累文言词语，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。3、理解本文“开卷有益的主旨。流程预习交流（5分钟）-明确目标（2分钟）-分组合作（15分钟）-展示提升（15分钟）-达标测评（5分钟）-课堂小结（3分钟）重难点1、 掌握文中涉及的常用文言词语。2、 使学生懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。教师活动（环节、措施）学 生 活 动（自主参与、合作探究、展示交流）一、预习交流1、导语老师这几天遇到个难题，同学们愿不愿意帮我想个办法？（愿意。）是这样的，有个同学总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想考什么清华北大，学不学无所谓。我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢？（生回答）其实，东汉时吴国的国君孙权也遇到这种情况，今天我们就来共同学习孙权劝学，看看他是怎么做的？2、搜集历史人物，说明他们成功和失败的教训，同学小组之间相互交流。3、资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战教师活动（环节、措施）学 生 活 动（自主参与、合作探究、展示交流）二、明确目标通过复习预习，学生明确知识重点，并确立重点知识重点训练的目标三、分组合作组内交流，完成讨论任务并展示在小黑板上.国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而命名。1、在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。2、掌握文中涉及的常用文言词语。3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，分析人物形象及其性格特征。4、使学生懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。（一）读课文，读准字音、停顿1、老师先给大家朗读一遍课文，请同学们认真听，注意字音及停顿。（师背读）2、同学们想不想像老师一样流利的背诵课文？（想）其实这很简单，只要我们把文章的字音、停顿、文意弄清楚了，再加上反复诵读，相信同学们会比老师背得都好。大家有没有这个信心？好，下面就从第一步开始，读准字音、读出停顿。请同学们自由朗读课文。（学生自由读课文。） 3、下面我请一位同学来读课文，其他同学仔细听，为他在读音、停顿方面作出评价。（指名学生读课文。）4、刚才大家评价的不错，接下来我们再一块儿读一遍这篇课文。（齐读课文）（二）、读课文，读懂文意1、大家读得很好，下面请大家借助课下注释来了解课文内容，要求独立完成，大家可以一边读一边翻译，有不会的先标出来。2、看一遍了吗？请大家把自己不会的内容小组内讨论一下，把这些问题以题目的形式写在小黑板上，看其他小组能不能解决？3、小组互换小黑板来完成其他小组出示的问题。（第一小组就作家作品提出问题，第二小组就重点字词译注方面提出问题，第三、四小组就句子的翻译方面提出问题，第五、六小组主要以学习了本文的收获、感受提出问题）。4、小组互换小黑板完成问题后展示。5、大家还有不会的吗？提出来咱们共同探究一下。（可让学生互相解答解决疑难句子）。教师活动（环节、措施）学 生 活 动（自主参与、合作探究、展示交流）四、展示提升组内交流后组间交流展示五、达标测评独立完成，集体评析“蒙辞以军中多务” 怎样解释 （调）孤岂欲卿治经为博士邪？（留）“但当涉猎”怎样解释? （替） 孰若孤？ （替） 肃遂拜蒙母，结友而别。（补）提示：文言文翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。6、翻译了一遍课文，接下来我们一起把课文朗读一遍，再体味一下文意。拓展延伸1学习了这篇课文后，请你用一句话概括这篇课文的主要内容。小组交流讨论完成，然后展示。2、比较本文和伤仲永这篇文章的相同点和不同点。（小组内讨论完成然后展示）3、教师补充归纳。4、请同学们收集有关关于学习的名言警句。课堂检测1阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。 卿（ ）涉（ ）邪（ ）孰（ ）遂（ ）岂（ ） 2依据课文，解释下列词语的意思。 当涂掌事： 涉猎： 才略： 大兄： 3朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。 孤岂欲卿治经为博士邪！ 答： 但当涉猎，见往事耳。 答： 大兄何见事之晚乎！ 教师活动（环节、措施）学 生 活 动（自主参与、合作探究、展示交流）六、课堂小结知识小结以及对各个小组完成情况和参与度进行综合评价大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，能不能说出来，我们共同分享？学生就自己这堂课的表现发言。教师可根据学生的