小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识 教案.doc

1000以内数的认识教学设计学情分析：1000以内数的认识，是在学习了100以内数的认识和加减法的基础上进行的。1000以内数的读法和写法，是进一步学习四则运算的基础。把学生认数的范围从两位数扩大到四位数以后，可以进行多位数加减法。掌握万以内数的读写法，是学习万以上数的读写法的基础。在教学过程中，可以发散学生的思维，提高其学习能力教学目标：知识与技能：（1）让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。（2）运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。过程与方法：学生经历1000以内的数数、拨数、读数、写数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法。情感态度与价值观：通过数数活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心重点、难点重点：掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。难点：建立数位的概念教学过程一、创设情境，感受大数的意义课件展示：体育馆座位的情境图1、提问：猜一猜画面上的体育馆大约能坐多少人？2、引入课题。刚才大家说的这些数比我们以前认识的数大得多，今天我们就来认识1000以内的数。二、数数教学例11、逐个出示小正方体，引导学生从1数到10。一个一个地数，10个一是多少？ （板书：一个一个地数，10个 一10 ） 2、出示10个10个的小正方体，引导学生从10数到100。一十一十的数，10个十是多少（板书：一十一十的数，10个十是100 ） 3、如果小正方体的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？出示10个100的小正方体，引导学生从100数到1000。 一百一百地数，10个一百是多少？ “千”这个计数单位的家在哪里？（板书：一百一百地数，10个一百是1000）4、关于数数，你们有什么新发现？先让学生独立思考；然后教师指名说一说。5、数数游戏从198 数到206从995数到1000当每个数位上的珠子满了10时，发生了怎样的变化？三、教学读数、写数和数的组成(一) 教学例21、数一数有多少个圆点？看看谁的速度最快?2、交流数数的方法。10个十是一百，先圈起一百，再圈起一百，有2个一百，还剩三十五。，所以，有二百三十五个圆点。3、用小棒表示这个数，说说你是怎样表示的？4|、指导学生认读235。（1）、指导学生在计数器上拨珠子：个位上拨5个珠子，十位上拨3个珠子，百位上拨2个珠子。（2）、分别说说个位、十位、百位上分别是几，表示多少。（ 个位上是5，表示5个一；十位上是3，表示3个十；百位上 是2，表示2个百）（3）这个数是多少？引导学生认一认，然后指名说一说。5、数的读法和写法写法：百位上写2，十位上写3，个位上写5。读法：先读几百，再读几十，然后读几。板书：千 百 十 个写作： 2 3 5（二）教学中间有“0”，末尾有“0”的数的读法、写法1、请同学们在计数器上分别拨出两幅小棒图表示的数2、说一说这个数的组成3、试着读一读、写一写这个数4、思考讨论：(1)407和580“0”能不能不写？为什么？（2）在读数时这两个“0”有什么不同？（3）什么情况下“0”读零？什么情况下“0”不读？5、像这样“0”读出来的数和“0”不读出来的数还有吗?请举例说一说三、巩固练习1、基础练习2、拓展练习四、总结通过本节课的学习你有什么收获？板书设计：1000以内数