第二单元乘法口诀备课.doc

第二单元 乘法口诀（一）一、教材分析本单元教学16的乘法口诀，共21句。教学目的是使学生理解这些口诀，并能用口诀计算乘法和解决实际问题。教学时应注意：1、让学生经历编口诀的过程，体会口诀的意义。理解乘法口诀的意义要落实在两个层面上：一个层面是，理解每一句口诀的具体意思，它表示哪两个数相乘的积是多少；另一个层面是，感受口诀的作用，能很快得到乘法算式的结果，从而进一步体会乘法是求相同加数和的简便运算。对前一层面的理解，要在教学中随时落实到位；对后一层面的理解，可在教学中逐步实现。2、教学乘加、乘减，进一步理解乘法的意义，帮助记忆乘法口诀。（1）在列出乘加、乘减算式的过程中，进一步理解乘法的意义。（2）联系解决实际问题的思路，明确先算乘法、再算加法，并向乘减计算迁移。（3）设计较特殊的乘加式题，渗透记忆乘法口诀的方法。3、练习活动多样化，帮助学生掌握乘法口诀。（1）重温编口诀的过程，加深对口诀的理解。（2）不断整理口诀，科学地记忆口诀。（3）通过合作学习和独立口算，检查口算能力。4、结合计算教学解决实际问题。生活中经常有求几个相同加数的和的问题，应用乘法解决这些问题，能加强对乘法意义的理解和乘法口诀的掌握。本单元教材把解决实际问题的教学与计算教学有机结合，在练习中安排了许多实际问题，鼓励学生用乘法的知识解决这些问题。二、教学目标：1、帮助学生初步理解乘法的意义，熟记16的乘法口诀。2、 会根据口诀写出算式，能运用乘法解决实际问题。3、 在实际问题中感受乘加和乘减，知道要先算乘法。并能利用乘加、乘减帮助记忆乘法口诀。三、教学重点、难点：理解乘法的意义，熟记1-6的乘法口诀。四、课时安排：1-4的乘法口诀 1课时练习课 1课时乘加、乘减 1课时5的乘法口诀 1课时练习课 2课时6的乘法口诀 1课时练习课 2课时单元复习课 2课时快乐的假日活动1课时第一课时：14的乘法口诀教学内容：1-4的乘法口诀（教材第79页，“想想做做”第1-4题）教学目标：1、创设情景使学生知道2、3、4和1的乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义和结构，初步记住2、3、4的乘法口诀，并学会用它们来计算有关的乘法题。2、进一步培养学生抽象概括能力和语言表达能力。3、让学生进一步感受数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重、难点：理解每句乘法口诀的意义，初步记住1-4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。教、学具准备：多媒体、小棒若干。教学过程：一、引入新课你能用乘法算式表示吗？4+4= 3+3+3= 2+2+2+2=同学们都觉得把加数相同的加法算式改成乘法算式，书写起来比较简单，但有时计算得数却还是要慢慢地加，比较麻烦。从今天起，我们要一起学习乘法口诀，帮助大家快速地算出乘法算式的得数。你们想学吗？二、探究新知（一）情景一：玩跷跷板（1）提问：1个跷跷板上坐了几个人？有几个2？（1个2）1个2我们可以写成乘法算式。（板书12）（2）说明：1个2就是2，所以122，可以编成一句乘法口诀是：一二得二。（板书：一二得二）师指着算式中的每个数教读口诀。（3）2个跷跷板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（板书：224）（4）联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。它表示2个2相加。2、想想：21（ ）（1）得数是多少？你是怎么想的？（2）你能说一句乘法口诀吗？指出：12=2和21=2这两个乘法算式都可用“一二得二”这句口诀，在编口诀是我们习惯上把小数放在前面。（二）情景二：玩荡秋千1、1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？（板书：一三得三二三得六）2、3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？在小组互相说一说。（板书：三三得九）它表示什么意思？3、想一想：31（ ）32（ ）你用哪一句口诀？4、小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。（三）情景三：小朋友坐火车1、出示：一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整。车厢的个数1234人数4你是怎样算出3节车厢和4节车厢的人数的呢？2、提问：1个4，2个4相加，3个4相加，4个4相加，乘法算式怎么列？生交流完后师板书：144,248,3412,44163、交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）（教师指出：为了顺口，后两句口诀我们就不用说“得”这个字了）2、完成“想一想”414243生口算。说说你用的是哪一句口诀？说说算式表示什么意思。3、教学“试一试“111的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。4、引导学生观察板书：这里有的口诀都能写出两个不同的乘法算式，这两个乘法算式有什么关系呢？（交换两个因数的位置）那一一得一，二二得四，三三得九，四四十六为什么只写了一个乘法算式呢？三、组织练习 1、读读1-4的乘法口诀，记一记。（教师引导：如果记不得某一句口诀，我们可以想和这句口诀对应的加法算式的得数）2、检查：（1）对口令。师：一二；生：得二。（2）填一填。一（ ）得四 二三得（ ） （ ）四十二 四四（ ） （ ）（ ）得一 三（ ）得九3、完成“想想做做”。（1）第1题 让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。（2）第2题先看图说出是几个几相加？（横着看是2个4，竖着看是4个2）你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句口诀？（让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。）（3）第4题师：一些青蛙在练习跳水，把青蛙和草地画线连起来，要细心连。学生独立作业，同桌相互检查，并反馈情况。3、游戏（找朋友）小朋友手中拿有14的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友。四、课堂小结通过今天的学习你们学到了哪些知识呢？ 五、作业完成补充习题相关练习板书设计 乘法口诀（一）11=1 一一得一 14=4 41=4 一四得四12=2 21=2 一二得二 24=8 42=8 二四得八22=4 二二得四 34=12 43=12 三四十二13=3 31=3 一三得三 44=16 四四十六23=6 32=6 二三得六 33=9 三三得九 作业设计1、列式计算。（1）两个加数都是4，和是多少？（2）两个因数都是4，积是多少？（3）一个因数是4，另一个因数是2，积是几？2、摆一个 需要4根小棒，摆这样的3个 要多少根小棒？3、如果 表示3，那么 表示（ ）。第二课时：14的乘法口诀练习课教学内容：1-4的乘法口诀练习（第10页“想想做做”第5-10题）教学目标：1、使学生进一步熟记1-4的乘法口诀，能正确运用1-4的乘法口诀进行计算。 2、提高学生应用学过的乘法运算解决实际问题的能力。 3、让学生进一步感受数学与生活的联系,培养学数学的兴趣。教学重、难点：使学生进一步熟记1-4的乘法口诀，能正确运用1-4的乘法口诀进行计算，提高学生应用学过的乘法运算解决实际问题的能力。教具准备：口算卡片，教学光盘教学过程：一、引入新课谈话：小朋友，我们上节课学习了什么知识?你们还记得吗，今天我们就来进行2-4的乘法口诀的练习，看谁表现得最出色！二、练习过程1、背一背：（1）背1-4的乘法口诀。形式：小组背，男、女生背，独立背背完后，交流你是怎样记住的？（2）把乘法口决写完整（ ）四十二 三（ ）得九 （ ）四得八 二（ ）得六 （ ）四得四 （ ）四十六2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六3、算一算：(书上第6题)出示口算卡片，让学生独立口答，同时报出你运用了哪句口诀。小结：牢牢记住乘法口诀可以帮助我们正确、快速进行口算。4、写一写：24=842=8二四得八 一三得三 三四十六 二三得六5、比一比（书上第7题）学生在书上独立完成，然后组织集体反馈。说说在计算时要注意什么。小结：口算时首先要看清运算符号，想清楚口算的方法。6、第8题学生独立填写，集体校对。7、第9题 3= 4 = =4有没有不同的填法？鼓励学生表达自己不用的观点。8、电脑出示第10题情景图。（1）观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)（2）玩碰碰车的一共有多少人？你会列算式解答吗？(23=6)你是怎样想的？（要求学生把思路说清楚，有3个碰碰车，每个碰碰车坐2人，就是求3个2相加是多少。）（3）独立思考解答坐飞机和玩吊桥的一共有多少人？（4）集体交流，说出自己的思考过程。三、课堂小结通过今天这节课的练习，小朋友们能认真看图分析，并能运用所学的乘法知识灵活解决实际问题。四、作业 完成补充习题上的相关习题作业设计在里填上“”“”或“”。428 336 440 431426 339 4416 212第三课时：乘加、乘减教学内容：教科书第11-12页，“想想做做”第14题教学目标：1、帮助学生理解和记忆乘法口决，进一步理解乘法含义。2、学会乘加、乘减试题的计算方法，理解算理。3、养成主动探究的学习习惯。教学重、难点：会计算乘加、乘减算式，积累解决简单实际问题的经验。教、学具准备：多媒体课件教学过程：一、引入新课 1、口算43= 8+3= 16-9= 22= 14+5= 44=2、今天生物小组的同学把他们养的金鱼带来了（课件显示)。 你们喜欢吗？ 大家先数一下，每个鱼缸里分别有几条金鱼？二、探究新知1、讨论：你会求鱼缸里一共有多少条金鱼吗？独立思考后同桌互相说一说。 交流：（1） 把每个鱼缸里金鱼的条数加起来（4+4+4+2）有没有不同的算式？（2） 先把3个4条相加再加2条。（34+2）为什么要把第四个鱼缸里的2条金鱼单独加上去呢？（3）引导学生发现:如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼，可以列出怎样的乘法算式？（44）。可是这样就多出了两条金鱼，怎么办呢？（要减去多算进去的2条） 再次追问：44表示什么？为什么要减2? 2、揭示：像34+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式。442中有乘又有减，我们叫它乘减算式。（板书课题）3、教学“试一试”（1）你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？ （2）师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。（3）指名说说34+2，先算什么？再算什么？（4）学生独立计算，集体交流校对。三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题（1）谁能说说这幅图告诉我们什么？要求的是什么？（2）根据上面提出的问题。想想该怎样列式？请填在书上，并算出得数。（3）完成后指名说出算式和得数，共同校对，说说你是怎样想的。2、完成“想想做做”第2题（1）在书上独立完成，比一比，哪一组全做对的人数多，哪一组就获胜。（2）组织讨论：乘加，乘减算式，在算法上有什么相同的地方？3、完成“想想做做”第3题（1）理解图意：图中小朋友们在干什么？（2）学生独立完成，集体校对。（3）问：为什么第（2）题不能列出一步计算的乘法算式？4、完成“想想做做”第4题（1）先说说从图中看到些什么，再指名说算式以及为什么这样列式。（2）还有什么不同的方法。（3）各自列式计算，共同订正。四、课堂小结：小朋友，这节课你们学会什么？五、作业完成补充习题里的相关习题板书设计乘加、乘减4+4+4+2=14 34+2=1444-2=14先算乘法，再算加法或减法。作业设计：1、在括号里填上“ +”或“”。 323=9 222=6 444=12 144=02、拓展题： 3+3+3+4=3+4= =43+=44=第四课时：5的乘法口诀教学内容：教材第1314页。教学目标：1、使学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2、学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。3、使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。 教学具准备：小棒、多媒体课件教学过程：一、激趣导入，孕育口诀我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以协助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：5、10。 15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请同学们以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。二、自主探索，创编口诀1、出示图片：同学们的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了（课件出示）。 请小朋友一起来数一数。（一只手、两只手）随着同学说，教师点击。（1）说一说：1只小手几个手指？就是几个几? （1个5）用乘法算式怎样表示? （板书：15 、51）1乘5和5乘1得几? （因为1个5还是5，所以1乘5、5乘1都得5）（板书：15=5 51=5）（2）这两个算式可以编成一句口诀，有同学知道吗？（板书：一五得五）（3）两只小手有几个手指？ 谁能写出乘法算式？（25=10 52=10）25=10 52=10表示什么意思？（2个5相加是10）（4）师小结：2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。2、摆一摆，编一编。（1）师：3只小手几个手指？4只小手？5只小手呢？下面就请同学用上面的方法，同桌两人合作，利用手中的小棒摆一摆，再写一写乘法算式，最后编一编口诀。（2）学生合作，全班交流。每个小组汇报编口诀的过程。（如：3只小手就是3个5相加，35=15 35=15）师：同学们真聪明，顺利的编完了口诀，5的乘法口诀有几句，我们一起读一读。（生齐读）要求生把书上的口诀补充完整。 三、探求规律，感悟口诀1、找规律请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？（每句口诀的第一个数字是从小到大的，第二个数字都是5；第一个乘数一个比一个多1，第二个乘数都是5，得数也一个比一个多5。）2、记口诀（1）请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，自己背一背。学生自由背（2）闭上眼睛我们齐背。（3）对口令游戏：师报算式，学生说用哪句口诀。 55= 54= 51= 35= 52=四、灵活运用1、52+5= 54+5= 35+5= 53= 55= 45=比较每一组上下两题，你发现了什么？（引导：2个5与1个5合起来就是3个5，表示的意义相同，结果相同。上面是乘加算式，需两步计算，你喜欢算哪一道？）2、大转盘看到小朋友学得这么好，老师带你玩大转盘，转盘里是5，外面一圈分别是1、2、3、4、5。转盘哪个数字上，就要和里面的5相乘，说出乘法算式和口诀。3、送信游戏出示四个信箱，分别写上10、15、20、25。同学按信件上的信息把信投入信箱里。(信件上是算式分别是15，52，5+10，45，55) 4、完成书上第6题5、活学活用其实在我们的生活中，经常要用到5的乘法口诀呢。教师引导：一个星期上5天课，那2周上多少天课；一朵梅花有5个花瓣，5朵梅花有多少个花瓣；一面国旗上有5颗星星，三面国旗呢；“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，四句有多少个字。学生说出乘法算式以及所用的口诀。四、课堂小结：这节课你们学会了什么？ 我们一起再来背一背5的乘法口诀吧。五、作业完成补充习题中的相关习题板书设计5的乘法口诀1个5 15=5 51=5 一五得五2个5 25=10 52=10 二五一十3个5 35=15 53=15 三五十五4个5 45=20 54=20 四五二十5个5 55=25 五五二十五作业设计：在里填“”、“”或“”5+5 55 35 10 25 5245 25 6 51 55 21第五课时：5的乘法口诀练习一教学内容：练习二第15页第1-5题教学目标：1、巩固1-5的乘法口诀，能灵活运用口诀进行相关的计算。2、在整理口诀的过程中，培养学生发现简单规律的能力。3、熟练计算乘加、乘减的算式，并能沟通这些算式与乘法口诀之间的联系，进一步体会乘法的意义。 教学重、难点：巩固1-5的乘法口诀并灵活运用。教具学具准备：卡片、多媒体课件教学过程：一、巩固1-5的乘法口诀1、整理口诀。（1）引导学生有序地回忆1-5的乘法口诀。（2）齐读1-5的乘法口诀。（3）观察：1的乘法口诀有几句？2、3、4、5呢？2、记忆口诀。（1）用你喜欢的方法记住1-5的乘法口诀。（2）同桌互背。（3）你觉得哪句比较难记，有谁可以帮助他？（4）师生对口令。四四（ ），三五（ ）（5）针对练习：把口诀填完整：三五( ) ( )五得五 ( )五二十五五五( ) ( )五二十 ( )四十二二、运用口诀进行计算1、沟通口诀与乘法算式的联系。（1）一般情况下每句口诀可以运用于两个乘法算式。（2）读一句口诀，写两个乘法算式：二五一十 四五二十 三五十五 （3）同桌互相练习，一人说口诀一人说算式（4）哪几句口诀只能写一个乘法算式呢？2、计算练习（1）口算卡片（适时问：你用的是哪句口诀？）（2）数字卡片（师出一张，生出一张，计算两个数字的积，并说说用的是哪句口诀）（3）同桌利用数字卡片或口算卡片进行训练。三、巩固练习。1、第3题（1）学生独立完成。（2）指名说说左边的算式你用的是哪一句口诀？（3）交流汇报。2、第4题（1）学生独立完成。（2）校对，任选几个算式，说说用了哪句口诀。哪两个算式用的口诀相同？（3）5+5是几个5相加？得数是25吗？改成乘法算式是什么？3、第5题（1）指名两人板演第一行的3道题。其余学生做在自备本上。（2）集体校对。指名说说先算什么，再算什么？四、课堂小结：通过这节课的学习，有什么收获？五、作业完成补充习题的相关习题作业设计：1、 列式计算5个3相加是多少?5乘2，积是多少?2、把1、2、3、4、5、6这6个数填在下面两个算式里，每个数只能用一次。 ( )+( )( ) ( )( )( )第六课时：5的乘法口诀练习二教学内容：练习二第16页第6-11题教学目标：1、能从数学情境中抽象出“几个几相加”的数学问题，并列出相应的乘法算式进行解决。2、在解决问题的过程中，进一步理解乘法的意义，加强问题意识，并培养小组合作能力以及解决问题的能力。 教学重、难点：从实际情境中抽象出“几个几相加”的数学问题，并列式解决问题。教学具准备：口算卡片，教学过程：一、谈话导入师：小朋友们，今天我们利用所学的知识来解决数学实际问题。二、巩固练习1、第6题第（1）小题问：从图上你知道了什么？也就是几个几相加呢？问：一共有多少个呢？怎样列式？学生列式，计算。问：你是如何进行计算的？说说3、5、15、35各表示的意思。问：我们是按怎样的步骤解决这个问题的呢？小结：碰到这样的问题，我们不能立刻列式解决问题，而应该分几步走。第一，读懂图意，第二，想“几个几相加”，第三，列式解答。2、第6题第（2）小题。问：你们知道这里一共有多少朵花吗？独立解决问题。交流：你是如何解决的？汇报：第一步读懂题意。（有4盆花，每盆2朵，求一共有多少朵）第二步想“几个几相加”（4个2相加）第三步列式解答。3、第7题学生独立完成。同桌交流：按怎样的步骤解决问题的？4、第8题指名说说图意。问：一共要浇多少棵？学生独立列式解答。追问：你用的是哪句口诀？5、第9题指名说说图意。问：一共有多少只兔？学生独立列式解答。追问：你用的是哪句口诀？6、第16页第10题问：从图上你知道了哪些数学信息，要我们求什么？问：也就是要求“几个几相加”呢？列式解答。7、第16页第11题。问：你能提出哪些用乘法计算的问题吗？汇报交流，板书问题。分别解决每个问题。三、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？四、作业设计列式计算：1、两个乘数都是5，积是多少？2、4乘5的积是多少？3、 妈妈做了4件衣服，每件衣服用布2米，一共用布多少米？4、 有4个小朋友，每个小朋友有5支铅笔，他们一共有多少支铅笔? 5、同学们种花，每个人种4棵，3个人一共种了多少棵?第七课时：6的乘法口诀教学内容：教科书第17、18页“想想做做”第1-6题教学目标：1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。教学重、难点：在理解的基础上熟记乘法口诀，用6的乘法口诀正确求积。教学具准备：口算卡片，教学光盘教学过程：一、复习导入1、复习15的乘法口诀，同桌同学互相提问回答15的乘法口诀。2、把乘法口诀说完整。（ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八（ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十（ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六二、自主探索，创编口诀1、呈现情境。谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（出示课件）2、提出问题。（1）木马转盘一次可以坐几个人？（2）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？（3）让2个小组的学生走到教室前面来，大家看一看。（4）3次可以坐几个6人，是多少人？再让6人到前面来。那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，想一下，各有多少人？3、出示表格： 先让学生独立思考上面提出的问题，自己尝试计算、填表。4、交流探讨。同桌交流：自己是怎样想的？怎样算的？班内汇报：你是怎样解决这些问题的？结合学生的汇报，组织探讨：（1）表格中填出的数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加6个6相加）（2）你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。5、编口诀。（1）你能编出6的乘法口诀吗？说给小组内的同学听一听，让他们评一评。（2）整理口诀。这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内相互检查。（3）记口诀。把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。利用自己喜欢的方法自由记口诀。师生对口令记口诀。6、用口诀。（“想一想”的题）口算：62= 65=63= 61=说说你用的是哪一句口诀？三、组织练习1、完成“想想做做”第1题学生各自做题，把得数填在书上，共同校对。提问：每两组题有什么联系？以第三组题为例，说一说为什么上下两题得数相同。如果记住了36=18，忘了46得多少，可以怎样想？2、完成“想想做做”第2题你能帮小猪把算式算一算，并且说说用哪句口诀吗？学生做题，写口诀。做完提问：看看每个小猪身上的题目和口诀，你发现了什么？3、完成“想想做做”第4题出示：（1）6个2相加是多少？（2）两个乘数都是6，积是多少？做题后，一人汇报，集体订正。4、完成“想想做做”第5题你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗？你会列式计算做5个这样的长方体一共用多少个小木块吗？5、完成“想想做做”第6题谁能说一说图上画的是一件什么事？你知道了什么已知条件？要求什么问题？指名回答后，独立做题，集体订正。四、课堂小结：通过今天这节课的学习，你知道了什么？五、作业：完成补充习题中的相关练习板书设计6的乘法口诀一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六作业设计1、用“四六二十四”这句口诀写出积的算式是：（ ）。（在正确答案后面的括号内打）46（ ） 6-4（ ） 6+4 （ ） 64（ ）2、图中一共有几个小 ？ （ ）（ ）=（ ）第八课时：6的乘法口诀练习一教学内容：教科书第19页“想想做做”第1-4题教学目标：1、使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。2、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。教学重、难点：在理解的基础上熟记乘法口诀，用6的乘法口诀正确求积。教学具准备：口算卡片，多媒体课件教学过程一、揭示课题上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们进行6的乘法口诀的练习。出示卡片：一五（ ） 四五（ ） 三五（ ）二五（ ） 一六（ ） 三六（ ）二六（ ） 六六（ ） 五六（ ）（ ）十八 （ ）得六 （ ）五二十（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）得八 二、计算练习。1、口诀练习背6的乘法口诀（集体齐背，指名背，对口令。）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。3、练习三1（1）出示第一题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。4、练习三2。（1）师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。（2）集体交流时提问：64和46为什么相等？（都用口诀四六二十四）43和62为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？5、练习三（3）。（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“”。（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中63是3个6相加，62是2个6相加，3个6大于2个6，所以63比62大）还有其它方法吗？（比乘数，如56和66，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以66大于56）。6、练习三（4）。16题口算，要求学生在23分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。三、作业完成补充习题的相关练习作业设计：1、在（）里填上合适的数。（ ）6=24 （ ）4=20 6（ ）=1818-6=（ ）6 （ ）3=2（ ） 2、列式计算（1）2个6是多少？（2）两个因数都是6，积是多少？（3）4乘6，积是多少？第九课时：6的乘法口诀练习二教学内容：教科书第20页“想想做做”第5-10题教学目标：1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。教学重、难点：在理解的基础上熟记乘法口诀，用6的乘法口诀正确求积。教、学具准备：口算卡片，实物投影仪教学过程：一、揭示课题上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题要运用乘法口诀。二、综合练习1、练习乘法计算：（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。2、解决实际问题（1）练习三5学生独立完成，集体交流订正（2）练习三6读题。提问：题中告诉我们什么？求什么？（一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车可以坐多少人？）学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。（3）练习三7学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。（4）练习三8指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？（5）练习三9A、指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？B、学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。（6）练习三10A、数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。）C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？D、要求学生用三句话口答。三、作业完成补充习题中的相关习题作业设计1、停车场有18辆大客车，6辆小轿车。（1） 停车场一共有多少辆车？（2） 每辆小轿车可以坐5人，6辆小轿车可以坐多少人？2、如果 = 那么6个 =（ ）个第十课时：单元复习一教学内容：教科书第21、22页第1-7题教学目标：使学生熟记16的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。教学重、难点：在理解的基础上熟记1-6乘法口诀，用1-6的乘法口诀正确求积。教学具准备：口算卡片，16的乘法口诀表教学过程：一、揭示课题这一单元我们学习了16的乘法口诀。今天，我们要复习已经学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。二、复习过程1、复习1 出示题图，学生独立观察完成，集体交流订正。2、复习2。（1）出示16的乘法口诀表：这是我们学过的16的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，一行一行排到6的乘法口诀。请小朋友一行一行背一遍。（3）竖着看，你发现什么规律？小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行这样排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、第二行二二得四、二三得六、二四得八。请小朋友竖着一行一行背一遍。（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4相乘的口诀。请小朋友齐着拐弯试背一遍。（5）师生共同对口令。3、复习3。同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。4、复习4。竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。5、复习5。20题口算，要求学生在2.5分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。6、复习6。在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？7、复习7。填方框里的乘数，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填16个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着背的6的口诀的顺序想，后面两小题可以按拐弯背的顺序想。）三、全课小结：今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。四、作业完成补充习题的相关作业作业设计：在（）里填上合适的数，你发现了什么规律？（1）61 (2)4562=61+6 44=45-463=62+（ ） 43=44-( )6（ ）=63+6 4( )=43-4第十一课时：单元复习二教学内容：教科书第22、23页第8-13题教学目标：使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解决实际问题。教学重、难点会分析乘法应用题的数量关系，并能正确解决实际问题。教、学具准备：口算卡片教学过程：一、基本训练1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？2、口答。 （1）4个5是多少？（2）3乘6的积是多少？（3）一个因数是6，另一个因数是5，积是多少？（4）两个因数都是4，积是多少？二、解决实际问题1、复习8学生独立完成，集体交流订正。2、复习9。（1）出示第9题，指名说图意。（2）独立完成，订正时说说为什么用乘法算？3、复习10。（1）出示第10题，学生独立解答。（2）集体订正指名口答：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算？（3）学生集体口答。4、复习11（1）出示第11题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么，一共有几个问题，哪3个？（2）学生独立求出小军、小红各用多少元？（3）要求学生用三句话口答。5、复习12出示第12题，指名读题，说说这题告诉我们什么？求什么？学生独立完成，集体交流订正。6、复习13。你想给哪一种车装轮子？装几辆？算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。三、全课小结今天我们复习了乘法应用题，如果一道应用题中，要求几个几相加是多少，可用乘法计算。四、作业完成补充习题的相关练习作业设计1、下列说法正确吗？（1）5个5的和是20。（ ）（2）2个4加上1个4的和是12。（ ）（3）6个3减去1个3是5个3，用乘法表示是：53。（ ）2、列式计算。（1）每支铅笔5角钱，红红要买4支铅笔要用多少钱？买9支呢？（2）每个小组有5名同学，二（3）班有6个这样的小组，一共有多少个同学？第十二课时：快乐的假日活动教学内容：快乐的假日活动（教科书第24、25页）教学目标：1、使学生学