2019-2020年北师大版语文五年级上册《我们的错误》自读课型表格式精品教案.doc

2019-2020年北师大版语文五年级上册我们的错误自读课型表格式精品教案教学目标1、学习本课生字、生词。2、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。3、引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学重难点抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。教学准备演示文稿教 学 过 程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、谈话导入二、自主学习，整体感知三、走进文本，研读课文 齐读课题汇报搜集资料1扫清读书障碍。熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语，如：根除、畏缩不前、必修、研读。 2自主、独立学习。画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。3合作探讨。小组交流初步的阅读的感受。交流的主要话题： 用自己的话的说出诗歌表述的主要观点；诗歌的层次结构；诗歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好处；与生活现象结合，对诗歌进行质疑问难。1“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。” 句子中的“漏拍”、“舞蹈”用来比喻什么？字里行间，体现了作者对待错误的什么观点？联系周围的事情，说说你有什么想法？ 通过讨论，结合学生的亲身经历和他们的所见所闻，使学生认清：错误常见，不可避免，每个人都可能犯错误，用不着大惊小怪，这是一个人成长的规律，应该用正常的心态去面对。2“失败也可能是成功之母。”3“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”4“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。”1谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就象一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫我们的错误。请大家翻开教材。板书课题。2熟悉作者。同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者及其作品风格的简介。 3导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。这节课就让我们通过学习我们的错误一课，来进一步端正面对错误的态度。 4检查、反馈自主学习的情况，梳理学生提出的问题，为下面的环节设计做好准备。 引导学生根据自己的情况，抓住感受深刻的句子，进行研读、拓展、深化和迁移。当学生提出自己重点理解的句子的时候，教师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上，方便大家交流。 这句话，很多学生都耳熟能详，但是未必真正做过深入的思考过，理解这个句子可以涉及到以下问题：在什么情况下失败是成功之母？什么情况下会一错再错？ 补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识。 教育要点：错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃一堑，长一智。也就是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日常生活中，对待错误，要做到，早知道，早改过，才能轻装上阵；错误使人发展，错误使人进步，虽然人们总是渴望不断成功，但是，客观现实总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的玩笑。正确面对，错误往往导引着人们的成功之路。引导学生体会作者语重心长的叮嘱，有感情的朗读体验。想一想作者说这些话时，心里想的是什么？他还担心年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？ 教育要点：在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成绩那样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人沮丧。但是，诗人却是为错误欢呼歌唱：应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竟技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰恰是成功的保证。磨刀不误砍柴功。导入新课部分的铺垫是非常必要的。学生接触的外国诗歌不多，对作者也很陌生。教师用富有感染力的语言进行渲染烘托，就为学习诗歌奠定了比较好的心理基础，也巧妙地渗透了诗歌所包含的精神实质。学生是学习的主人，教师在课堂上的角色是组织者、引导者，首先体现在把学习的时间还给学生，让学生有充分的机会来读书和质疑问难。教学要体现以学定教、顺学而导，所以学生需要什么，不需要什么，都是要通过学习实践才能检验出来的，这样，教师才不至于闭门造车，课堂才不至于僵化。读书要“进得去，出得来”。引领学生在诗句中徜徉，与诗人共鸣，通过自身个性化的体验，产生个性化的解读。结合学生周围的现实的人和事情，不断端正学生面对错误的心态，成功完成课堂学习向生活实践的迁移，帮助学生树立正确的生命观念。作业设计 积累与“错误”有关的名言警句。板书设计 我们的错误附送：2019-2020年北师大版语文五年级上册枫叶如丹2课时散文课型表格式精品教案课时进度2课时课型特点 散文教学目标（须体现“三维目标”）1学会本课生字，理解“至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩”等重点词语的意思。（第一课时）欣赏1-7自然段，充分感悟作者对生活的喜爱。整体感知课文第二部分的内容。（第一课时）2正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。（第二课时）3培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观，价值观。教学重点、难点理解文中包含的哲理。理解“成熟的美，是真正的美”。教学（具）准备教 学 过 程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、导入二、初读课文，整体感知三、精读课文，理解感悟1学习第一部分2学习第二部分四、有感情的朗读课文思考回答让学生畅所欲言学生初读课文，借助工具书，解决本课生字难词。阅读1-7自然段，并勾出你喜欢欣赏的地方，谈体会。学生先自己学习，然后全班交流讨论。学生通过讨论难解决的问题有：（1）为什么说“自然与人世，处处相通？”（从1-7段的描写中你体会到了什么？）（2）“也就在这一刹那间，我恍然明白”了什么？（3）什么是“真正的成熟，真正的美”？（2、3在学生学文过程中引出这两个问题）谈谈原因自己读课文，思考：文章写春、夏、秋三个季节，到底想赞美大自然的什么？小组为单位讨论交流，分组汇报，师小结有感情的朗读课文（1）快速默读课文，思考：这一部分叙述了一件什么事？自读课文，讨论：作者对R先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么？学生读这两句话，从中体会到什么？（让学生谈体会）学生讨论交流思考：这张照片为什么命名为“秋之生命”？如果给你这张照片，你会取怎样的名字呢？自读13自然段，思考：作者到底明白了什么？联系上下文分析。（要求先用笔写，再讨论）有感情的朗读这一段。齐读最后一段，体会什么是真正的成熟，真正的美。（让学生畅所欲言，发表自己的意见）1）设置情景：同学们，这几天校园的景物特点发生了怎样的变化？秋天给你们的感觉是怎样的？你们喜欢枫叶吗？为什么？（2）唐代诗人杜牧写过一首与枫叶有关的古诗山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。提问：这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画？（用作第二课时做拓展）1读文（重点理解：至理名言心旷神怡绚烂静憩等词语的意思。）2再读课文。思考：这篇课文分为几部分？(这篇文章以空行为标志，把文章分成两部分。)师范读课文第一部分，学生边听边思考：一年四季中，自己最喜欢哪个季节？ 赞美大自然的生命力指名读课文，思考：从哪儿可以看出“自然和人世，处处相通”？写照相的经过出示：红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。师引导：作者刚刚看到枫树的时候，感觉非常好，红艳艳一片，分外耀眼，继而遗憾，觉得缺少了些什么？（指名说）作者为什么要用一位凄苦的老人来比喻枫树呢？师小结：老人的心态是孤独、凄凉的，这株枫树与老人的相似之处是一样的孤独寂寞。师进一步引导：就在这一刹那间，我按动了快门，“这一刹那”指哪个时刻？作者为什么要在那一刹那按动快门呢？生命之树，秋之枫叶等等师小结：只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟，而成熟的美，才是真正的美。通过学生熟悉的古诗，进一步让学生对枫叶有所了解，为学习文章作铺垫。让学生通过自学生字词，扫除阅读障碍，为后面学习文章做好充分的准备。让学生从整体上把握文章的结构，对课文有个初步的认识。培养学生质疑问难的能力，让学生养成用心读书的习惯，同时老师可以根据学生的问题，有的放矢的展开教学。通过师读课文，让学生体会散文的优美意境；让学生说说喜欢哪一个季节及原因，可以让学生对自然、对生活有独特的感悟和理解，同时以便对文章内容有更深刻的认识。这句话哲理性非常强，学生很难